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唯一的听众教学设计 备课人 赖燕梅 学科 语文 年级 六 时间 45分钟 课题 唯一的听众 第（ 2）课时 课型 新授课 本课是六年级人教版上册第3单元的一篇精读课文，这组课文的主题是感受人间真情学习作者的描写方法。《唯一的听众》一课，作者郑振铎记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能教材分析 够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事，赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。 教法：讲授法、练习法、诵读法、探究法 从心理上看，六年级的小学生已经大部分到达形式运算阶段，可以把内容和形式分开，在学习过学情程中注意让学生既把握内容又能了解和学习文章的形式和结构。而且学生的基础知识有了一定的基础能初步了解课文内容但是对文章深入探究还有需要指导。所以在课堂中采用自主、探究的学分析 习方法。 1、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 三维2、有感情地朗读课文，学习作者的写作方法。 3、培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多目标 些善意。 重点 难点 重点：引导学生抓住老教授的语言、神态与“我”的心理、行动变化两方面的内容 难点：感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 、课件 教学 小提琴曲《月光》歌曲《感恩的心》准备 教学环节 （一）、 谈话导入，激发情感。 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 1、 播放小提琴曲《月光》 （多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众（板书课题）可是，曲子好听琴难拉。在上一节课的学习中我们认识了一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的。大家看，他成功了。那么这成功的背后是谁创造了奇迹呢？ 2、是的。这都得益于他的这位——唯一的听众。（板书） 5分钟 设计意图 指通过播放1、欣赏音乐 与教学内容2、回答：“老教授创造了奇相关的音迹。” 乐，让学生的欣赏音乐的同时更加真切感受作者的成就。 教学环节 （二）整体感知，梳理层次。 10分钟 教师活动 1．说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理，必要时引导回答。 导答备用：从文中的主体来看，有两个“我”和“老妇人”。“我”是怎样成功了？ 文中的老妇人是怎样帮助“我”的？ 2．文中的“我”练琴经历了什么过程？我们知道这过程有三个阶段，请大家概括一下这三件小事件。 3．在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是怎样的？（找出相关语句）男孩的心情又是怎样的？ 过渡语：嗯，你们把握得很准确。男孩灰心沮丧之后想出了什么办法来连琴？ 1、对学生的回答反馈：是的，他去小树林里练琴了，然后他在林中遇到了特别的听众， 根据上下文大家猜想她来林中的前后目的是否一致？为什么呢？ 过渡语：这位老人，谁可以描述一下？ 2、以点带面，品味全文。 （1）老人有一个很突出，很明显的特点，你们知道是什么吗？ （2）请大家找出描写老人神态平静的句子，文中总共出现了几次。（这时介绍侧面描写：一束阳光透过叶缝照在她的满头银丝上）。 3、幻灯出示： 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水…… 学生活动 1、回答：文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们： A. 默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。 B .无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 2、①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 3、回答：别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。 男孩的心情：沮丧灰心（板书） 答：去小树林里练琴 设计意图 整体把握文章，了解文章的主要内容和思想为文章的细节学习奠定了基础。 （三）深入阅读，品悟佳句。 10分钟 学生回答：去林中练琴就不会被嫌弃了。 1、学生找出相关句子得知 “听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我而来到林里。 用自己的话描述老人。 2、（1）思考并回答教授是平静的，找出相关句子。（3个的句子） （2）文中画出相关句子。 通过课文中关键词句的分析和解读深入感受老教授对我的帮助的重要性和我的感激之情。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聚焦老人富有层次，不断变化的神态，走进老人宽广的内心世界。 （四）读写结合，拓展延伸。 10分钟 1、这三个句子很有意义，请大家以以自己喜欢的方式有感情地朗读这些句子。 2、提问：老师有个疑问，文中三写“平静”，这眼神背后有着怎样丰富的内心世界？老人在想什么呢？请同学们联系上下文，展开想象，选一处写一写。平静的神1、学生有感情地朗读。 2、学生完成练笔后交流，师生评议。 态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心情。（幻灯片出示练笔要求） 3、师：看来倾听就是要入耳地听、入目地听。唯有用心倾听，才能读出深意，浸透爱心。既然插上了想象的翅膀，让我们飞得更高吧，老师有个疑问：如果那个老妇人一开始就表明了音乐教授的身份，“我”的情形会是什么样的呢？请大家说说自己的想法。 反馈：言之有理即可，鼓励积极发言。 3、想象并表述假如老妇人先表明身份，故事会怎么发展。 交流、评议他人的作品可以提高自己的鉴赏能力，口头表达能力。 对文章的本可以删去及其理由。 身的评价和2、师：这节课我们知道了作者学琴 思考有利于的三个阶段，现在请大家任选一段令 学生探究学你动心、与你情感、生活贴近的场景认真朗读读文中最触动自习。 片段进行研读，品味作品的特色和方己的文段。 学习作者的法，为下面构想生活故事打基础。 写作方法的3、过渡语：相信大家已经被这位听众重要方法是深深地迷住了，是啊，有这样一位听研读和模众该是多么美好啊！ 仿。 （六）生活故1、在你的的生活中，也一样遇见过这课后写一篇关于感恩的小符合课标中事、感悟人生。 样一位能理解你、关爱你、宽慰你的作文。 把语文与生3分钟 “听众”吧，使你摆脱了困难、困境、活紧密结合 困惑，请你以“感恩”为题，把它记述的要求。 （五）品读评点、创新思维。 7分钟 1提问：文中妹妹这一角色可以删去吗？你的理由是什么？ 思考并陈述妹妹这一角色是否 下来，下节课分享。 2、播放《感恩的心》 11课 唯一的听众 板书设计 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇知音 ③舞台演琴生感慨 平静、慈祥、机智 “我”：沮丧、灰心 愧疚到自信、逐渐进步 感恩 本文来源：https://www.dywdw.cn/20f885f8f18583d0486459bd.html
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2022-08-12
