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教科版四年级下册科学课程纲要 课程类型：小学科学基础型课程 教学材料：教科版义务教育课程标准实验教科书四年级下册 设计教师：科学教研组 教学对象：四年级学生 一、 课程背景 学生通过一年多对科学的学习和认识，已经兴趣浓厚，已初步具备观察、实验、探究的能力。教科版小学四年级下册科学不仅使学生可以学到很多与生活密切相关的科学知识，而且能使学生尝试体会科学探究的方式，培养科学态度。 二、课程目标 1.培养科学的思维方法，发展解决问题的能力逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2.了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的过程，逐步学会科学地看问题、想问题； 3.学习运用假设，通过分析事物之间的因果关系，对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型。 4.保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲； 5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 三、课程内容 “电”单元是从“什么是电”开始的。这一单元将通 过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电 的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。 “新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。 “食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。食物的变化和获取 食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。 “岩石和矿物” 单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。 四、课程实施 1.课程资源的开发 挖掘本地贴近儿童的生活自然情况和课本资源的联系拓宽学生学习空间。 2.教学实施 有针对性地为教学提供参考性策略， 对教学中容易出现的问题给予提示。 3.能力重点是科学实践能力。鼓励学生注意用多种方法进行实验。 五、课程评价 1. 科学知识 考查学生对本标准所规定的主要概念的掌握情况。' 2.科学探究' 考查学生科学探究方式和科学探究能力。 3.科学态度' 考查学生进行科学学习和探究所必须具备的基本态度。 4.评价采用等级制，包括科学探究的评价、科学知识的评价、科学态度。 具体评价即： 科学知识（10%）+科学探究（10%）+科学态度（10%）+期末测试（70%）=综合评价（100%） 综合评价的等级为优、良、合格和待进。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1550c364cdc789eb172ded630b1c59eef8c79ace.html
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2023-04-27
