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改进高职日语课程教学模式探析 随着社会经济的迅猛发展，日语成为了一种越来越重要的语言。高职日语课程作为学习者接触和学习日语的一种途径，它的教学质量和教学效果直接关系到学生的学习成果。然而，目前我国高职日语课程教学存在许多问题，如学生的学习兴趣低，教学资源和条件不足等，需要进行改进。因此，本文将深入探析高职日语课程教学模式的问题，并提出相应的改进措施，旨在提高日语教学质量和提升学生的学习效果。 1.1教学内容“偏重考试” 高职日语课程的教学内容在一定程度上是以考试为中心的，这种模式下导致教师注重重点知识的灌输以提高学生的考试成绩。这种教学方式无法真正激发学生学习兴趣，限制了学生接触日语的真正内涵，并降低了教学效果。 1.2教学方法“单一教与练习” 目前，高职日语课程的教学模式大部分还采用传统的“单一教与练习”方式，重点在于听说读写等语言学习基础技能的互动教学，但是，这种教学方式流于应试技能培养，很难培养学生系统性的日语应用能力。 1.3教学手段“不足” 高职日语课程目前在教学手段上主要依靠教材、PPT、MP3等传统的教学手段，缺乏多媒体互动等现代化的电化教学手段，这对于提高学生的学习兴趣和效果不能发挥积极的作用。 1.4学生学习质量“参差不齐” 由于学校人口招生和统一分配生源的质量参差不齐，学生的语言学习基础存在较大差异，难以满足学生的个性化学习需求，高职日语课程教学模式也需要加以改进。 2.1教学内容“以实用性为主” 在教学内容方面，应将“考试”考虑为最终目标，而是以实用性为主，使学生在学习中更多地接触到日语的文化内涵，了解日本生活、产业、文化背景等实用性的内容，提高学生的学习兴趣。 2.2教学方法“多元化” 在教学方法方面，教师应尝试采用“基础+拓展”的方式来教授和传授知识，采用多元化的教学方式，如“实践教学”、“任务型教学”，创设“沉浸式学习”等，以激发学生学习兴趣，激发其学习热情，并将日语学习与生活实际情景相结合。 2.3教学手段“多样化” 在教学手段方面，教师们应该逐渐使用多媒体互动等现代化的电化手段，如“网络课堂”、“在线学习”、“微信常联系”、“多媒体教学”等，创造出多姿多彩、生动有趣的教学氛围，使学生学习趣味性和实用性相结合。 2.4课程设计“个性化” 在课程设计上，教师应统筹教学和学业管理，注重学生个性化学习，为学生制定个性化的课程和学习计划。因人而异的教学方式，能够更好地满足学生的学习特点和需求，达到最好的学习效果。 3.结论 总之，现阶段高职日语课程教学需要加以改进，可尝试采用以实用性为主、多元化教学方法、多样化教学手段、个性化教学管理等措施，创设出更为人性化、科学化的教学环节，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高日语教学的发展水平和教学质量。 本文来源：https://www.dywdw.cn/15cbada9b90d4a7302768e9951e79b89680268d2.html
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2023-03-22
