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作文力量培育管理论文 （一）教学校三、四班级的语文几年来，我始终关注如何让同学走好第一步。看了不少资料，发觉说的都是些很理论性的东西，太抽象，不易吸取和借鉴，有些有用的也很零散，不成系统。思考后打算探究个模式来。现在把我认为自己这几年来比较成功的地方说出来和大家沟通、切磋。我就从础石工程、练笔形式、作文以后三方面来说一说我自命的海哥作文指导模式。一、础石工程1、指导生活很多书介绍的是指导观看，我之所以改为指导生活是由于我认为指导观看远远不够，还应当指导同学去用耳朵听、用手摸、去感受、去体验、去思考，老师还应当组织同学活动、指导同学生活的各个方面。只有生活丰富了，同学才有富足的作文素材，只有师生共同生活多了，老师的指导才更能充分发挥功效。2、与听、说、读、写结合A.所谓与听说训练相结合是我按座位依次每天支配三名同学分别在朝读前、上午第一节前、下午第一节前分别到讲台上讲故事，叙他的所见所闻也可，其他同学在位置上听。其目的功效之类，以及后面所涉及别人常说的人人皆知的，我就不说了。B.所谓与读写训练相结合，就是在课文中学遣词造句，学结构文章时指给同学在哪种状况下运用。制造课外阅读条件，指导同学课外阅读。老师要随时突出文章再短也要有明确有中心这一要求，特殊是后面的随笔要求更是如此。C.所谓与写字训练相结合，指的是写字习惯包括字体、姿势都要求规范运用到作文中。二、练笔形式1、流淌日记我这里的流淌日记就是类似《学校语文教学》 1 2000年第9期所介绍的《循环日记》和《今日训练作文大本营》2021年第9期所介绍的《宋张演义》。把全班同学分成五大组，一组一个日记本，一个日记本写一个组的故事，老师则分别参与到五个组中去，单周星期一到第一组中与同学们一起创作，星期二到其次组中与同学们一起创作……双周星期一在全班探究第一组故事，星期二在全班探究其次组故事……2、随笔随笔是防止同学有感无处发的可悲现象而产生的，每人一本，任凭什么时候写，任凭怎么写，任凭写什么，关键是感爱好的事做了有话想说，蒙了屈有话要说、有爱有恨就要提笔发泄。它弥补了流淌日记使同学练习不够的缺陷，它可能一天写几篇，也可能几天写一篇。如果几天写一篇，说明该同学这一段时间需要老师挂念感悟，挂念查找整理写作素材。所以老师应当经常查看随笔。它还可作单元作文的草稿本。随笔中要留意培育同学说真话、说实在话、说自己的话的文风。3、单元作文单元作文这里我只说要让同学明确训练要求，让同学按要求作文，有的放矢。至于详说及我作文教学的困惑在阅历二、三中介绍。三、作文以后1、面批重原意重原意能爱护同学作文乐观性和呵护创新思想，面批效果倍加，不信你试一试。每一种形式的练笔本子都争取面批。2、同学自改、自荐师批生改，老师面批后同学拿回教室自己认真修改，然后同学自以为优秀的作文可向老师举荐。3、加强沟通、引导品尝批阅到优秀作文可在讲故事后支配紧接着谈俄文成功阅历（老师可事先指导）。老师也趁机引导品尝：品尝作文书上的优秀作文，品尝本班同学的优秀作文。4、向儿童刊物荐稿老师批阅到优秀作文应不惜邮资向儿童刊物荐稿、或 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/1770f05fd3f34693daef5ef7ba0d4a7303766cc2.html
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2023-01-23
