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能力本位工商管理论文 加强对教师的多媒体教学手段的培训，鼓励青年教师参加比赛不同级别的多媒体课件大赛。那么，能力本位工商管理论是什么呢？ 专业课程建立的提出传统的工商管理类人才培养模式无视了学生实际能力的培养，培养的学生与市场经济对人才的需求产生了差距，这种人才培养的差距势必制约工商管理专业的开展，并阻碍我国经济的开展。 针对这种人才培养差距，亟需开展对工商管理类专业课程的课程建立，在此称为“能力本位”的工商管理类专业课程建立。 该课程建立以市场对人才的需求为依据，以教学研究工程为依托，以能力培养为主线，采用能力培养与根底理论教学并重的教学理念，将能力与素质培养引入教学，使学生的根底知识、专业技能、创新等得到全面均衡的开展。 专业课程改革与实践“能力本位”的工商管理类课程建立突破以往的“理论本位”教学模式，进行教学内容调整，改良教学方法和教学手段，加强实践教学，培养专业教师。教学内容改革 1)开展教学内容的整合 长期以来，我国高等教育为以理论为中心的课程模式，每门课程都力求很完整、很系统，理论性强。这样就导致课程之间存在较多的重复内容，课时总量膨胀，学生自主支配的时间很少，难以培养学生的个性和创新能力。 通过对工商管理类课程的分析研究，先按照课程性质将课程分为经济类、管理类、财务类和专业方向类四大课程类别，其中经济类课程包括西方经济学、技术经济学、土地经济学等;管理类课程包括管理学、企业战略管理、人力资源管理、组织行为学等;财务类课程包括会计学根底、财务管理、资本运营等;专业方向课程按照不同院校工商管理专业培养人才的侧重点进行划分，笔者所在学校的工商管理专业为房地产开发与经营专业方向，所以该局部课程包括房地产制度与法规、房地产开发与经营、房地产估价、房地产经纪概论、房地产估价、物业管理概论六门课程。 同类课程间如果存在内容穿插现象，以内容穿插的教学内容为研究对象，按照培养目标、学生特点和教学进度安排，重新界定该局部教学内容的归属课程，消除重复讲解的现象。 2)以工作要求为目标调整教学内容 根据市场对人才的需求来设置课程，具体表现为：对实际工作进行分析，将工作分解为多项核心，确定完成各项工作任务所需要的能力，在能力分析的根底上，以能力与知识的对应关系，将教学内容进行归类、整合、安排，形成有助于人才能力培养的课程教学内容。 接下来以西方经济学课程为例，说明如何以工作要求为目标调整教学内容。根据人才培养目标，工商管理类专业的学生毕业后应该： ①能够从事企业的经营管理工作，企业的经营管理工作可以分解为市场调研、市场定位和经营筹划工作等经营问题，这些工作需要学生掌握经济学中的需求理论; ②能够参与市场经济的研究工作，需要学生掌握价格理论、弹性理论和宏观经济政策理论和思维能力; 本文来源：https://www.dywdw.cn/df069b366f175f0e7cd184254b35eefdc8d315e3.html
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2023-03-21
