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新课改下高考数学如何学习 高中数学新教材已经走进了课堂，它在理念、体系、特点和内容等方面有了较大的变化，体现了时代发展的要求和素质教育的宗旨。在数学新课改课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。 一、研读课标，转变观念 在新课程背影下，新老教师都站在了同一起跑线上。全体高一数学教师必须仔细研读新课程标准，弄清楚本次课程改革的作用和目的，理解高中数学新课程对于认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值。作为高中数学教师要想更好地适应素质教育的要求，完善自己的课堂教学，就一定要对《高中数学课程标准》有深入地研究和领悟，并以此为目标，积极转变教学观念。 二、因材施教 每一堂课有每一堂课的教学任务和目标要求。“教学有法，但无定法”，数学教学的方法很多，对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识。而在立体几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。如在教授立体几何之前，要求学生每人用铅丝做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时，就可以通过这些几何模型，直观地加以说明。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，就是好的教学方法。 三、结合实际，激发兴趣 学生对数学的学习兴趣开始是由所学内容和讨论的问题引起的。学习的最好刺激是对教学材料的兴趣，教师作为学生的引路人，应该巧妙地联系学生的生活实际，合理地组织教学内容。例如在七年级下中三角形三边的关系有一个推论：三角形的两边之和大于第三边，教师可以用形象具体的例子来引导学生理解记忆。先在黑板上画△ABC，然后假定有一个点要从A点移到C点去，有两种移法，一种是从A直接到C，另一种由A到B再到C，让学生观察两种走法的路程有什么区别，而后转到三角形中，把两种走法的路程分别用边AC，AB+BC表示，再找两边（AB、BC）与第三边（AC）的关系：AB+BC>AC，推广到对所有的三角形都成立。 四、做好复习与总结 很多同学考前不会复习数学，只会找一份题做做。这样往往会使知识系统记忆不全，丢三落四，甚至平时做过的题考试中也想不起来。因此，学会考前复习具有现实意义。 一是把单元的理论系统及其内涵合上书从头到尾说一遍，说不下去时，打开书看一看，继续往下说，直至能全部说清楚。 二是把单元复习整理过的中心课题、数学思想和方法照上面的方法也说一遍，这样做不但能完整地掌握数学问题解决得课题、思想方法，而且重点突出，针对性强，省时省力。 三是把典型例题和习题分析一遍或者做一遍。 四是把典型错误再理一遍。 总之，在课堂教学中，教师应做到以人为本，创造性地开发数学教学资源，为学生提供丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂教学的每个环节，丰富学生的学习方式，让学生主动经历数学知识形成与应用的时间和空间，体会蕴涵在其中的思想方法，让学生真正学好数学、会用数学。 本文来源：https://www.dywdw.cn/186a34e3bc23482fb4daa58da0116c175e0e1e3d.html
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2022-03-23
