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小学数学探究性学习方式 小学数学探究性学习方式”的研究实施方案 一、 本课题提出了课堂教学改革的目的：一是打破传统教学的旧做法；第二，要坚持以人为本的现代教育理念，给学生最大的发展空间；第三，根据教材提供的基础知识，注重培养学生的创新精神和实践能力。为了实现这一目标，达到培养学习型、实践型、创新型人才的目的，本文提出了小学教学中研究性学习的研究。2、 理论基础 1、探究性学习过程是积极的有意义的学习过程。 关注学生的主体地位，因为真正有意义的学习不是被动接受现成的书本知识，而是学生在现有知识或经验的基础上积极探索新问题的过程。2.研究性学习符合小学生的心理特点。 小学生对周围的事物充满好奇，可别好问，他们具有创造和探究的潜能。探究性学习本身可以满足学生的这种心理需要，能激发学生学习的兴趣、动机以及求知欲。3、探究性学习符合学生的认知特点，尊重学生学习的认知规律。因为学生对客观现实的认识来自于对外界常使探索性的活动，而学生用自己的学习方式探究新知，对他们来说是最好的方法，教师在进行“因势利导”，这样更符合学生的认知特点和规律。 4.研究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。 在探究性学习的过程中，会遇到各种问题和困难，学生通过认真踏实地探究，是实事求是地得出结论，培养了不断追求的进取精神，克服困难的意志品质，严谨的科学态度当，提高了学生的创造能力和实践能力，形成积极的人生态度。5、探究性学习能促进学生主体性的发展。 在这个个性化的学习过程中，学生的内在知识、能力、经验、智慧和情感得到了锻炼；体验独立探索和许多成功的喜悦。企业和现有技能打开了心灵之窗，开启了一种学习兴趣，促进了学生主体性的发展。3、 概念定义 探究性学习，主要是指学生从问题和任务出发，通过形式多样的自主探究活动，经过同化、组合、探索，以获得知识、技能和态度发展创新素质，培养情感体验为目的的学习方式，在学习中，教师是组织者、参与者和指导者。四、目标定位 1.学生处理信息的能力：即发现问题、提出问题、解决问题、总结、整理、测试结论和交流想法的潜力。 2、发展学生独立探究与合作的精神，学会通过同伴之间的积极的相互影响来提高学习的有效性，培养学生合作意识和人际交往能力。 3.强调学生通过亲身参与探索和实践活动，体验问题探索的实践过程，获得积极的科学探索情感体验。在日常学习和生活中逐渐形成喜欢提问、愿意探索和争取知识的心理倾向，激发积极的探索和创新欲望。 4、充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性，促进学生主体性的发展。 五、 实施策略通过学习理论、收集数据和学习许多优秀经验，构建了“提问-探究-推理-评价”的探究学习教学模式。具体方法如下： 1、质疑问难主动学习的核心是探究，而探究活动始于质疑问难。问题老师不要简单地给出，应该让学生在学习实践活动中自己去发现、去提出。我要鼓励学生敢于提出问题和善于提出问题。具体实施如下： （1） 揭露问题和质疑。让学生根据主题提问。 ⑵自学质疑。让学生通过自学教材提出问题。 （3） 歧视和质疑。让学生区分教材中容易混淆的知识、常见困难、多关键词眼或已有的知识和经验，并在联系中提出问题。（4） 经常尝试提问。让学生在练习中提问。2.组织调查 有了问题，学生也就有了探究的欲望和兴趣，明确了探究的方向和目的，接下来就是组织形式多样的探究活动。 （1） 根据需要选择合适的勘探形式。 a、独立探究。让每个学生根据自己的理解和经验，用自己的思维方式自由的、开放的去探究、去发现。独立探究能使学生学到科学探究的方法，从而增加学生的自主意识，培养学生的探索精神和创新能力。 b、 团队合作与探索。合作能使学生头脑风暴，互补思维，拓宽思维，使新知识更清晰，结论更准确。c、 课堂集体探究。集体质询主要是抓住中心问题和关键问题。让学生自由表达自己的观点，专注于解决困难。小组合作探究无法解决的问题，组织全班集中讨论。⑵ 根据教学内容的不同特点，选择合理的探究方式。在组织探究活动时，除了选择合适的形式外，还应根据教学内容的不同特点选择合理的研究方法，使学生熟悉和掌握科学的探究方法。我可以让学生使用以下方法进行探索。a、 实践——发现。b、 猜测——验证。c、 观察-诱导。d、 良好的思维——理解。e、 对比——联想。f、 查找-摘要。 3、明理内化⑴教师根据教学目标和学生探究情况画龙点睛地进行归纳、概括，使学生对有关知识的重点、情感、态度，滋味方法及学习方法更清楚理解。⑵让学生运用探究获得的知识，举一反三理解教材，掌握关键点，解决了类似相关的问题和进行发散思维训练，深化提高。在练习的过程中，我们要注重形式开放，发掘学生的潜在素质：a、理解方法的开放：多角度、多方面的理解。b、其其设计的开放：思路开阔、新颖有趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/18909e9cbfeb19e8b8f67c1cfad6195f312be830.html
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2022-12-15
