小学数学探究性学习方式

2022-12-15 11:09:14   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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小学数学探究性学习方式

小学数学探究性学习方式”的研究实施方案

一、课题提出课堂教学改革的目的:一是要打破传统教学的束缚学生手脚的陈旧做法;二是要遵循现代教育以人为本的观念,给学生发展以最大的空间;三是能根据教材提供的基础知识,要把培养学生创新精神和实践能力作为教学的重点。为了实现这个目标,达到培养“会学习、会实践、会创新”人才的目的,特提出小学教学“探究性学习”课题研究。二、理论依据

1、探究性自学过程就是积极主动的存有意义的自学过程。

着重于学生的主体地位,因为真正有意义的学习,不是被动接受现成的书本知识,而是学生以积极的心态,在自己已有知识或经验的基础上,对新问题进行积极探索,主动探究的过程。2、探究性学习符合小学生的心理特点。

小学生对周围的事物充满著疑惑,千万别不好问,他们具备缔造和探究的创造力。探究性自学本身可以满足用户学生的这种心理须要,能够唤起学生自学的兴趣、动机以及求知欲。3、探究性自学合乎学生的心智特点,认同学生自学的心智规律。因为学生对客观现实的重新认识源自于对外界常并使探索性的活动,而学生用自己的自学方式探究新知,对他们来说就是最出色的方法,教师在展开“因势利导”,这样更合乎学生的心智特点和规律。

4、探究性学习有利于培养学生的创新意识和实践能力。

在探究性自学的过程中,可以碰到各种问题和困难,学生通过深入细致勤奋地探究,就是实事求是地得出结论,培育了不断崇尚的进取精神,克服困难的意志品质,细致的科学态度当,提升了学生的缔造能力和课堂教学能力,构成积极主动的人生态度。5、探究性自学能够推动学生主体性的发展。

在这个充满个性化的学习过程中,学生内在的知识、能力、经验、智慧、情感等都得到了锻炼;体验自主探索与许多成功的喜悦,企业和已有的技艺,开启心智的窗户,一种学习的情趣,从而促进了学生主体性的发展。三、概念界定

探究性自学,主要就是指学生从问题和任务启程,通过形式多样的独立自主探究活动,经过同化、女团、积极探索,以赢得科学知识、技能和态度发展技术创新素质,培育情感体验为目的的自学方式,在自学中,教师就是组织者、参与者和指导者。四、目标定位 1、学生处理信息的能力:即发现问题,提出问题、解决问题,归纳整理、检验结论、交流思想的潜力。

2、发展学生单一制探究与合作的精神,学会通过同伴之间的积极主动的相互影响去提升自学的有效性,培育学生合作意识和人际交往能力。


3、强调学生通过亲自参与探索实践活动,亲历问题探究的实践过程,获得科学探究的积极的情感体验。逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向,激发探索与创新的积极欲望。

4、充分发挥学生自学的自主性、主动性和创造性,推动学生主体性的发展。 五、实施策略我通过学习理论,收集资料,在学习许多优秀经验的基础上构建了“质疑―探究―明理―评价”的探究性学习教学模式。具体做法如下:

1、质疑问难主动自学的核心就是探究,而探究活动始于质疑问难。问题老师不要直观地得出,必须使学生在自学课堂教学活动中自己回去辨认出、回去明确提出。我必须引导学生勇于明确提出问题和擅于明确提出问题。具体实施如下: ⑴揭题质疑。让学生根据课题提出问题。 ⑵自学批评。使学生通过自学教材明确提出问题。

⑶辨析质疑。让学生对易混淆的知识,共性的难点,对教材中多关键字眼或已有的知识、经验进行辨析在联系中产生问题,提出问题。⑷常试质疑。让学生在尝试练习中提出问题。2、组织探究

存有了问题,学生也就存有了探究的性欲和兴趣,明晰了探究的方向和目的,接下来就是非政府形式多样的探究活动。 ⑴根据需要选用恰当地探究形式。

a、单一制探究。使每个学生根据自己的认知和经验,用自己的思维方式民主自由的、对外开放的回去探究、回去辨认出。单一制探究能够并使学生教给科学探究的方法,从而减少学生的独立自主意识,培育学生的积极探索精神和创新能力。

b、小组合作探究。合作能使学生集思广益、思维互补、思路开阔,使获得的新知识更清晰的,结论更准确。c、班级集体探究。集体探究主要是要抓住中心议题和关键性问题。让学生自由发表意见,集中解决难点。小组合作探究还不能解决的问题,就组织全班集中讨论。⑵根据教学内容的不同特点,选择合理的探究方法。组织探究活动,除了选用恰当的形式外,还应根据教学内容的不同特点,选择合理的研究方法,同时使学生熟悉并掌握科学的探究方法,我可以让学生采用下列方法进行探究。a、实践―――发现。b、猜想―――验证。c、观察―――归纳。d、精思―――领悟。e、对比―――联想。f、查找―――汇总。

3、仁义内化⑴教师根据教学目标和学生探究情况画龙点睛地展开概括、归纳,并使学生对有关科学知识的重点、情感、态度,滋味方法及自学方法更确切认知。⑵使学生运用探究赢得的科学知识,举一反三认知教材,掌控关键点,化解了相似有关的问题和展开收敛思维训练,深化提升。在练的过程中,我们必须著重形式对外开放,挖掘学生的潜在


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