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第四课时 教学内容： 等于、大于、小于，教材第18~19页的例题及“想想做做”。 教学目标： 1、 初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 2、 会比较5以内数的大小。 3、初步培养学生观察、比较、简单概括和判断的能力。 教学重点： 了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识符号＝、＞和＜，会用＝、＞和＜表示两个数的大小。 教学难点： 1、会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。 2写好＞和＜。 教具准备： 实物投影图。 教学过程： 一、 导入新课： 故事：第三天，小兔子们又去采蘑菇了，今天的蘑菇比较少了，他们才采到四朵蘑菇，他们回到家，准备吃了，（出示：四只兔子和四朵蘑菇一一对应。“=”兔子和蘑菇的数量一样多。）这时兔妈妈回来了，有五只兔子了，只有五朵蘑菇，妈妈没得吃怎么办？（兔子比蘑菇多了一个。“﹥”）老大和老二想平时妈妈那么辛苦，应该让妈妈吃，所以老大和老二就偷偷走掉了。（这时兔子的数量比蘑菇少，“﹤”）出示：=、﹥、﹤ 二、 教学新课： 1、出示“森林运动会”场景。 横幅上的字是 “森林运动会”。你知道图里的小动物是来做什么的吗？ 这些小动物都来参加森林运动会，那么你想从这里知道些什么呢？ 当学生提出想了解动物只数等问题时，进一步启发：你还想知道哪种小动物的只数多，哪种小动物的只数少吗？你想比较哪两种小动物的只数？ 按照大家提出的问题，组织学生学习。 2、教学同样多 贴出小猴、小兔图（上下对着贴） ①1只小兔正好对着1只小猴，一个对一个比，不多也不少，边说边用线连，你从中知道了什么呢？ ②教师示范写法“ = ”。 ③学生操作，摆几个○，对应摆同样多△。 3、教学大于 ①从图中让学生看出松鼠比小熊多，也就是几比几多？师边说边贴出5只松鼠和3只小熊，松鼠有多余。可以用什么符号表示呢？“＞”叫大于号，5＞3，读作5大于3。 ②讲评书写。 4、教学小于 ①反过来，小熊的只数和松鼠比，又可以怎么说？可以用什么符号表示呢？“﹤”叫小于号，3﹤5，读作3小于5。 ②讲评书写。 5小结。 刚才我们学习了＝、＞和＜，它们写在两个数的什么地方？表示两个数的什么关系？开口对着什么数？尖的一头对什么数？ 三、巩固强化： 1、想想做做1 让学生先摆一摆，再填写。集体交流，说说是怎么想的？ 2、想想做做2 说说谁和谁比的，结果是多还是少？圆圈里应填什么符号？ 四、作业 适当补充部分习题。 本文来源：https://www.dywdw.cn/18dee1cebb4cf7ec4afed0fd.html
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2022-03-23
