【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《试论三语习得对话教学建设——以二外日语为例》，欢迎阅读！
试论三语习得对话教学建设——以二外日语为例 雷晓敏 【期刊名称】《广东外语外贸大学学报》 【年(卷),期】2011(22)2 【摘 要】三语习得具有强化性比较的基质、多语种互补的特点和他性化涵养的品格.其中对话教学法的六个方面值得关注,它们是存在论、主体论、价值论、知识论、方法论和实践论的关照."主体间性"的发挥和师生共生主体的契合是举足轻重的环节.师生对话、生生对话、师本对话和生本对话构成了潜移默化的共生主体,并发展为行之有效的互动式教学模式.对话教学不仅促进了三语习得的效率,而且增强了师生间相互尊重的学业精神和人格养成.三语习得教学潜在场域的开发是外语教学国际化乃至全球化的必然趋势. 【总页数】4页(P98-100,108) 【作 者】雷晓敏 【作者单位】广东外语外贸大学·广州·510420;广东海洋大学·广东湛江·524088 【正文语种】中 文 【中图分类】G642.0 【相关文献】 1.三语习得理论对英语专业二外日语教学的影响初探 [J], 韩青; 2.三语习得理论对英语专业二外日语教学的影响初探 [J], 韩青 3.三语习得过程中的语言迁移及启示研究--以四川文理学院二外日语为例 [J], 王运璇 4.浅谈三语习得理论在二外日语教学中的实践与思考 [J], 池文凭 5.三语习得理论对英语专业第二外语(日语)教学影响的探讨 [J], 池文凭 因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买 本文来源：https://www.dywdw.cn/19905a88cd2f0066f5335a8102d276a2002960b3.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-12-14
