【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《教学设计3：遗爱寺》，欢迎阅读！
《遗爱寺》教学设计 【设计理念】 创设教学情境，让学生在自主、合作中学习生字，感悟古诗，积累语言。遵循学生的学习规律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。同时展开想象，引领学生进入诗歌所描绘的意境。 【教学目标】 知识目标：借助古诗和图画认识5个生字，会写会用6个生字。 能力目标：正确、流利、有感情朗读古诗，并能流利地背诵古诗，了解古诗大意，能对诗歌进行绘画想象。 德育目标：通过学习古诗，积累词句，体会诗人热爱山水的情感。 【教学重点】 感悟诗意，体会作者思想感情；学习生字，积累词句。 【教学难点】 在诗中理解重点字词的意思。 【教学准备】 相关课件，生字卡片。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、课前交流资料 同学们，迄今为止，我们已经积累了很多首古诗词，老师随机检测两首，我们来个男女生挑战赛：第一首诗《赋得古原草送别》，第二首词是《忆江南》。知道这两首诗词的作者是谁吗？昨天我们每个同学都去搜集了关于诗人白居易的资料，现在我们来交流一下，看看大家都了解了哪些信息？ 设计意图： 布置学生课外收集资料，拓宽语文学习的空间，培养学生有效利用语文资源的意识。 二、情境导入、揭示课题 1.（出示书中的插图）师导入：公元818年，白居易京城失宠，被贬江洲司马，失意至极，他就在庐山盖起草堂,与僧朋道侣交游,以求知足保和，与世无忤。请同学们看图，猜一猜他在哪里游玩？你都看到了什么？ 这座寺庙就是庐山香炉峰脚下的遗爱寺，白居易在寺里玩石赏花，聆听鸟儿的叫声和哗哗的泉水声，此情此景让诗人诗兴大发写下了一首古诗，就是我们今天要学习的——《遗爱寺》。 （出示课题，齐读课题）。 2.相机学习生字遗、寺。 遗：请同学们看这个字，它是我们的新朋友，在读音方面想提醒同学们注意些什么呢？有什么好办法记住它呢？ 寺：这也是一个整体认读音节，请同学们直呼。知道带有寺字的词语吗？ 过渡：诗人笔下的遗爱寺是什么样子的呢？我们一起到文中去看一看。 三、认读古诗 1.自由读诗，不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。(教师巡视) 设计意图：培养学生自主学习的能力，充分发挥学生的个性。 2.谁愿意把这首诗读给大家听？ 3.这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？过渡：老师读的怎样？想和老师比赛吗？要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。（出示生字：弄、临、绕） 设计意图：教师的范读给学生带来韵律美的熏陶，激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。四、随文识字，感悟诗意。 1.生字朋友戴着拼音帽子出来见我们了，拼一拼，读一读。指生拼读。全班齐读。哪些字的字音容易读错，请你提醒同学们注意。 2.生字朋友玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子，又重新排队了，你还认识它们吗？开火车读。男生读，女生读。 3.用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。把你的识字方法说出来，与大家共享吧。 （1）弄：字理识字。把带有弄字的这句诗读一读。 知道弄石是什么意思吗？（玩弄着石头） 本文来源：https://www.dywdw.cn/19da686759cfa1c7aa00b52acfc789eb172d9efd.html
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2022-12-12
