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特殊教育教师标准解读 教育部发布《特殊教育教师专业标准》征求意见稿（以下简称《标准》）。《标准》分别从专业理念与师德、专业知识、专业水平3个方面对特教教师提出了专业要求。 《标准》要求，特教教师应将保护学生生命安全放在首位，平等对待每一位学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相体罚学生；尊重特殊教育规律和学生身心发展特点，为每一位学生提供合适的教育；重视生活经验在学生成长中的作用，注重教育教学、康复训练与生活实践的整合。 《标准》指出，特教教师应合理使用适当的评估工具和方法，综合评估学生的特殊教育需要；根据教育评估结果和课程内容，制订学生个别化教育计划；根据课程和学生身心特点，合理调整教学目标和教学内容，编写个别化教学活动方案。 《标准》还要求特教教师使用国家推行的盲文和手语，并要使用恰当的沟通策略和辅助技术实行有效沟通，促动学生参与、互动与合作。 教育部表示，该《标准》是国家对合格特教教师的基本专业要求，是特教教师实施教育教学行为的基本规范，是引领特教教师专业发展的基本准则，也是特教教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。 具体要求如下： （一）师德为先 热爱特殊教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范，依法执教。具有人道主义精神，关爱残疾学生（以下简称学生），尊重学生人格，富有爱心、责任心、耐心、细心和恒心；为人师表，教书育人，自尊自律，公平公正，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 （二）学生为本 尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生的身心发展特点和特殊教育教学规律，为每一位学生提供合适的教育，最大限度地开发潜能、补偿缺陷，促动学生全面发展，为学生更好地适合社会和融入社会奠定基础。 （三）水平为重 将学科知识、特殊教育理论与实践有机结合，突出特殊教育实践水平；研究学生，遵循学生成长规律，因材施教，提升特殊教育教学的专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，持续提升专业水平。 （四）终身学习 学习先进的教育理论，了解国内外特殊教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提升文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和水平，做终身学习的典范。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1a715a64961ea76e58fafab069dc5022abea4674.html
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2022-07-21
