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小学美术教学札记 随着我们的课题研究进行到新的一具时期，我对低年级绘画创作也有了更深一步的认识，在这个地方，将自已的一些想法与大伙儿分享一下： 我们都知道，“兴趣是最好的老师”，长期观看你会发觉每个学生都喜欢涂涂画画，那个兴趣是学生们与生俱来的。低年级的学生爱绘画，但又怕画不行，这是学生们绘画时的通病。其原因是他们自身日子记忆少，素材积存有限，作画时别大胆，怕画不行，放别开；对表现的对象理解简单化、概念化等。所以，在教学实践中，我采取了如下措施： 一、鼓舞实践，大胆作画。 在我看来，许多小学生对绘画是有着十分浓厚的兴趣的，不过总觉得自已画不行，内心有一种忧虑感。在他们看来，绘画是最难的事。在教学中，我别断鼓舞他们轻松地作画，尽量把心里的想法画出来，别要思考画的好坏成败。别管画的质量怎么，我都赋予一定的确信，让他们觉得画画儿是一件开心的情况。 二、拓展内容，自由作画。 小学生年龄小，日子记忆少，接触的事物别多，因此他们脑子里储存的素材就少。假如老师在教学中总是对他们设定条条框框的话，孩子们就会有一种无从下手的感受，为了别打击学生们作画的积极性，我很少为他们的作业命题，而是让学生进行自由作画，发挥他们的思维，进行制造性、想象性的作画，画他们寻常喜欢的题材。另外，我会引导他们注意观看周围的事物，可经过参观、遨游、看画册等办法来丰富他们作画时的素材。 三、重视评价，激发学习兴趣。 高效课堂模式中的评价方式是多方面的，关于美术课来说，评价也能够是多元的，绘画工具是否带全了，课堂上是否仔细画了，这些都能够激发学生的学习兴趣，而关于有进步的孩子，更要及时鼓舞，让他看到成功的希翼。经过这些评价方式，我发觉孩子们更自信了，画画儿的兴趣更浓了，对画面内容的拓展也起了特别大的作用，孩子们往往会边想边画，有时还自言自语地说些什么，差不多基本能够把脑子里想到的画面表如今画纸上了。 小学美术教学札记（二） 认为在美术教学中，首先应思考的是孩子对日子经验的积存。没有对日子的接触、认识、体验，就如同盲人摸象，全然别能理解事物的构造、形象，又何谈美术作品的制造呢？日子中处处有美，艺术家就善于从日子中捕捉。而孩子们还别是艺术家，他们如同一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获的办法，掌握捕获的时机。 学生的各方面能力正处于进展时期，潜在的能力需要教师的引导、开辟，以提高学生对美的感觉能力、观赏能力和评价能力，从而使学生可以感觉到日子的美，从日子中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到制造美的目标。美术这门学科，从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到上好每一节课，和学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师怎么调动各方面的因素激起学生创作的兴趣。电教媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。它声形并茂，色彩冷艳，生动直观，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、憧憬。我们的教材中，有很多课题需要学生走出教室，实地写生。如三年级的《红色的花》，假如教师只在教室里说，该画哪些、那些部分是画面需要的、哪些别需要等等，如此的闭门造车，别如让学生去实地走走，了解树木、房屋的形态，感觉一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、电线杆、行人。虽然是往日熟悉的地点，但是，如今要学生用画家的眼光去感觉它，感受日子一下子就变成一幅完整的画。学生在走进环境感觉日子的过程中，感悟能力增强了，绘画能力也提高了。爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，同时是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，算是一具小小心灵对世界的探究。其想象之神奇，构思之大胆，手法之自由，纵情宣泄之色彩，别受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。 我们在指导儿童创作的过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发觉日子的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启示式的引导，让儿童自己去想象，然后老师再作一些修正式的补充，如此能让他有一种成就感，树立自己的信心。有了自信，孩子就别再畏难；有了自信，孩子就敢画了；有了自信，孩子就能够描绘自己的日子；有了自信，想象的翅膀就能够自由飞行，创作出精彩的一幕。 作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚的心去点亮孩子心灵的苍穹，燃起艺术的火花，使他们在人一辈子的这段行程中充分进展自己的个性，激发兴趣，展示自己的才华。 小学美术教学札记（三） 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，脱离学生的日常日子实际，在这种学习观念下，别仅很难培养出学生的制造精神，而且会消灭学生学习的兴趣，最终妨碍学生的进展。 新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感觉、表现和制造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、日子相联系，创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感觉美，让学生在活动中学、在玩中学，让学生环绕目标自主挑选内容、材料和办法，让学生在知识探究的过程中发觉规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。 比如二年级的《色彩的情感联想》一课，尽管学生对颜色并别陌生，但对色彩的调配和变化规律却别了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究发觉。我首先让学生观看教室里都有哪些颜色 你喜欢哪些颜色 教室里挂了不少美丽的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。同学们惊喜地发觉，原来我们的教室里难道有这么多漂亮的颜色，我又让学生观看别处自然界中还有哪些颜色，学生经过观看，发觉了我们日子的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。我又适时提出咨询题：这些漂亮的颜色能别能用颜料调出来呢 学生齐声回答：能。我没有急于出示答案，而是让学生自己动手调配颜色，学生的积极性特别高，别断地向同伴和老师展示自己的新发觉，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。看到学生如此欢乐，我知道了一具道理：别要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探究的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发觉咨询题，分析咨询题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才干实现教学目标，创设教学的新境地。 教学反思：本节课的内容是很丰富多彩的，过程中设计的环节别是不少，没有多少悬念，是凭着内容本身的魅力去吸引学生的注意力，激发兴趣，培养学生的审美能力，经过自己的绘制，锻炼自己的动手能力。图案在我们的日子中运用是特别广泛的，因而，教与学生一些简单有效的装饰办法是很有用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。 在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛，达到了很好的效果。 上完本课有了一些新的体味，在第一次上课时，尽管学生都能按照教师的意图进行学习，作业也完成得很好，但我总感受课堂上少了些什么。课后反思发觉，咨询题源于教师本身，一是教师的课堂气氛调控没有到位，教师的语言、神态均缺乏激励性。二是教师没有参与到学生的学习活动中去。所以课堂气氛就比较紧张、沉闷，学生的学习活动别够主动，大概在给教师“牵”着走。在进行教学时，我运用了如：举起大伙儿勇敢的手、把掌声送给善于表达的他、你的理解连老师都自叹别如（竖起大拇指）、让我们更关注还没有发言的同学……等激励性的语言和主动参与到学生的讨论中去，所以整个教学过程是在友好的、积极的氛围中进行，特别是听音乐画情感这一环节，学生的热情更是达到了极至，他们在欢快的音乐声中纵情发泄着自己的情感。从他们的脸上和作业中都流露出对学习的欢跃之情。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1af5a5a51be8b8f67c1cfad6195f312b3169eb90.html
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2022-04-14
