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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 以创意中心为载体“学教研创产”五位一体人才培养模式探索与实践 作者：麦月晴 王淑群 来源：《世界家苑·学术》2019年第02期 摘要：随着社会的快速发展，传统的教学模式已经完全无法满足现代社会的需求，目前，各省高职院校在教学模式上都不断在改革和创新，以期培养出符合社会需求的人才。因此，针对创意设计服务类的学生，通过在校内创建创意中心，利用校企合作的方式，引进真实项目，让学生从“学教研创产”五位一体的培养模式上逐渐提高创意设计能力与实操能力，使学生在学中做，做中学相结合。 关键词：创意中心;学教研创产;培养模式 1 创意中心的概念 创意中心的本质即是技能实践与设计比赛孵化平台。主要服务对象是具备创意思维、设计服务能力的师生。创意中心与工作室性质一样。一般指由几个具有共同服务领域或专业特长的师生建立的组织，主要是以教师引入校外真实项目入校园，让学生参与企业真实项目，以期培养具备创新思维、设计服务、实战项目的跨界设计服务人才。 创意中心是开展校企项目合作、学生实训教学的一个重要场所，在高职院校中，把创意中心承接的项目，融入教学实训与课外实训中，推行“以真实项目为载体，以师生协同成长为导向”的教学模式。 2 创意中心人才培养背景 近年来，高职院校已经逐步摆脱传统教学模式的束缚，以注重培养学生的专业实操能力为主要目标，探索能够适应社会需求的人才培养模式。高职院校纷纷都在校内建立以真实项目为导向，以工作室实操形式让学生参与企业的真实项目，预先设置的项目工作室或中心为高职院校培养创新型、复合型专项技能人才提供了有力的平台。在当前的时代形势下，以项目为载体的教学模式已经成为艺术设计专业的重要革新方向。 因此，创意中心作为高职院校艺术设计专业人才培养的一种教学模式存在，但大部分的创意中心运作机制及人才培养路径大部分是大相径庭，为了构建“产教学研创”五位一体的创意设计服务平台，形成跨专业、跨领域、强服务的双创服务人才团队，为社会输送具备创新创业思维与技术的专业型人才是当下迫切的需求。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 3 “产教学研创”五位一体人才培养模式探索与实践 高职院校是培养高素质技能型人才的重要基地。从艺术设计专业而言，如何满足社会经济发展的需求，适应设计行业的市场需求，提高学生创新、创业、创造能力、实操能力和就业率已经成为该方向的人才培养目标。新一轮科技技术革命和产业变革正在快速发展，新技术、新模式、新业态不断涌现，迫切需要培养适合新形势、新需求、新变化的双创技能型跨界人才。 于是在校内以真实创意设计服务项目导入创意中心，利用师傅带徒弟、校企合作形式构建“学教研创产”五位一体的人才培养模式，从而系统提升跨界设计服务人才培养的质量。而五位一体的人才培养模式主要包括“学教研创产”以下五个方面： （1）学：学生学习实践的总和。校内，制定阶段性学习计划，以企业管理模式，让学生自主学习相关专业微课，浏览行业设计作品，培养学生学习的兴趣，积累专业知识与技能。校外，创意中心指导老师定期带领项目团队去兄弟院校参观与交流，以此增进与兄弟院校联合开展跨界项目和开拓学生视野。学是创意中心培养创新型、复合型、应用型人才的根本前提。 （2）教：实践教学与师生交流平台。按照计划定期给创意中心学生开展技能小课堂和国内外获奖作品赏析，逐步提高学生的专业技能与眼界，培养学生学会欣赏、发现、挖掘好的创意作品，为后期创意设计服务奠定良好的基础。 （3）研：研发与探索新项目的根基。创意中心教师需要针对服务领域不同，把所有承接过的项目总结形成案例库，为后续项目开展提供借鉴。同时教师还需具备专业研发能力，带领团队开展专业课程培训包研发以及专题研究。如在创意中心的指导老师可适时开展动画周边IP产品的研发与实践、影视动画项目培训课程的研发等。 （4）创：开展双创教育指导。只有具备创新思维和设计服务能力还不足以培养双创技能型跨界人才。于是，在日常的实训中，创意中心以开发学生创意思维、设计服务能力为主要目标，创业课程为辅助方向，助攻学生在校内创新创业项目落地孵化。同时，组织学生参加各类创意设计比赛或互联网+比赛，提高项目团队的综合能力，带动学生在学中做，做中学相结合。 （5）产：学教研创的精髓体现。通过真实项目训练学生的专业实操能力，并培育发展潜力强的项目进行成果转化，带动创意+设计+产业的生态链联动发展，解决目前高职院校创意设计服务只存在项目完成后，就没有后续的项目衍生与成果转化问题。通过推行“校园+企业+政府”三方联合，实现政企校的深度融合，为项目成果的转化提供有力的保障与支撑。目前创意中心已跟千骐动漫、万相和、万影达动画有限公司、海之平有限公司建立了良好的校企合作基础，能够从企业引进真实项目，深度融合，培育社会和行业所需的人才，促进项目可持续发展。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 创意中心的建立可以为校内外师生与行业提供一个创意设计服务的平台。以校企合作形式，引进真实项目，为学生创建一个实战的项目训练场。并且可以把典型的项目打造成样板项目，形成项目案例库资源，为线上平台搭建提供丰厚资源。在高职院校建立创意中心，还有利于把教师的课堂教学资源转化成可生成性资源，辐射于社會，为社会或在校师生提供设计技能培训、职场专业技能培训等服务。最后，创意中心以“产教学研创”五位一体的模式相互支撑，联会贯通，协同发展，从而构成系统化人才培养模式，为创意中心的体系建设开创新思路。 参考文献： [1] 余克泉，彭泽立，高洁.高职艺术设计教育“专业+项目+工作室”工学结合人才培养模式探索与实践[J].中国职业技术教育，2009（6）. [2] 邢春艳，靳雄步.面向社会服务的创意工作室的构建-以色彩构成课程为例[J].河北农机，2018. [3] 唐香花.高职艺术设计类专业“项目+工作室”人才培养模式的探索与实践[J].广西轻工业，2011. [4] 王青迪，高校产学研合作模式及创新服务研究-以对宁波太平鸟公司“种技术”专项活动服务为例[J].职业技术，2015（10）. （作者单位：广东岭南职业技术学院） 本文来源：https://www.dywdw.cn/1c25f8dcfb0f76c66137ee06eff9aef8951e484e.html
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2023-02-15
