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将我国传统文化古诗词融入学前教育教学方法探究 摘要：悠悠中华，中华五千年文化博大精深，源远流长。在很长一段时间，幼儿园的传统文化教育教学却相当匮乏。近年来传统文化中的古诗词教学得到了广泛的关注，在此时代大潮流下，越来越多的幼儿园教师通过一系列方式如经典诵读、绘本阅读和传统节日庆祝活动等方式，引导幼儿深入学习传统文化中的古诗词。 关键词：中国传统文化；古诗词文化；幼儿教育 引言 中国的传统文化有古诗词文化，幼儿教师要在幼儿教育中渗透传统古诗词文化。幼儿一方面可以从古诗词文化的教学中感受古诗词独具的意境美，韵律美和语言美，并且提高自己的语言表达能力。另一方面幼儿在古诗词教学的潜移默化下，把传统礼仪美德植根在心中。 一、幼儿教育中开展优秀传统文化教育意义重大 幼儿期是一个人身心发展的奠基阶段，在幼儿教育中渗透优秀传统文化，是构建中华传统文化体系，弘扬传统文化的战略任务，有利于培养下一代良好的思想品德和人格的健全。幼儿教育是基础工程，幼儿的成长受家庭、社会和幼儿园的影响，幼儿教育中渗透传统文化教育，可激发家长和教师深入学习中国传统文化，有利于优化和整合传统文化教育资源。 二、幼儿教育融入传统古诗词文化的重要性 1.有利于熏陶幼儿的情操 传统古诗词是人类文化的瑰宝，也是中华历史长卷中的绝美华章。幼儿从小了解古诗词，加以背诵，可品味出诗中的意境，可提升语言鉴赏能力，进一步熏陶人文情操。 2.有利于爱国情怀的培养 传统古诗词可塑造民族自豪感，获得民族归属感，幼儿时期学习古诗词，可以陶冶人文情操，也可以加强爱国主义的教育。近年来幼儿古诗词学习趋于小学化、初中化，关于爱国情怀，幼儿有特殊的认识。例如写《出师表》的诸葛亮，不出茅庐却知道三分天下。他在政治上严明法度，开疆扩土，注重农业的发展，擅长外交。他是军事奇才，他运筹帷幄决胜于千里之外，唱响了空城计，出奇制胜，他聪慧具有才干，是中华人民的骄傲。 3.有利于幼儿综合学习能力的提高 幼儿的综合学习能力较弱，属于认知能力发展的起始阶段，他们容易根据自己的爱好进行选择性的内容学习，即所说的什么感兴趣学什么。在幼儿教育中融入古诗词文化有利于提高综合学习能力。体现在以下几个方面：第一，有利于加强记忆力。据心理学家说，儿童时期人的记忆力发展快，13岁为最高峰，接下来，理解力会加强。因此，幼儿加强古诗词的背诵，可增强记忆力。第二，有利于拓宽知识面，幼儿学习的传统古诗词面临过大的跨越时间度，从先秦到晚清，涵盖了诗词歌赋和经典古诗文。幼儿教师指导幼儿学习古诗文，有利于拓宽知识面。第三，第三，有利于激发幼儿学习兴趣。幼儿教学中融入古诗词可谓是寓教于乐，幼儿教师重视古诗词教学的趣味性有利于激发幼儿学习语文和古诗词的兴趣增强。 三、传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法 1.精选教学内容 幼儿并没有古诗词的基础知识，幼儿教师在开展古诗词教学时，要精心选择教学内容，这有利于实施教育案例生产。例如：幼儿教师可在秋天选择相适应的古诗词教学，比如《秋思》和《山行》，幼儿教师引导学生结合自身环境，有效体会秋天的情境，感受诗人的创作情境，达到较好的教学效果。 2.教师深化对古诗词的认识和理解 教师深化传统古诗词文化的认识和理解有利于提高自身的文化素养。在业余时间，幼儿教师可花时间认真研读古诗词和学习相关书籍，加深了解多种古诗词，做好读书笔记。幼儿教师也要加强古诗词文化意识，挖掘生活中的文化，带入到教学活动。幼儿园可开展研讨活动和教师培训，借助古诗词的普及活动提升教师的认识，幼儿教师还可和同事，专家学者交流讨论，从而提升自身文化素养。 3.教学中借助生活化案例 幼儿教育融入古诗词教学，幼儿需要记被，也需要诵读，但是更加需要从中汲取人文情怀，借助教育案例生成策略。例如，母亲节即将到来，幼儿教师可选择古诗《游子吟》进行教学，幼儿学习古诗的同时，体会到母亲对自己深深的关爱。教师可从以下两个方面来组织课堂教学活动。第一，教师引导学生熟读，读中理解诗词中饱含着母亲挑灯只为出远门的孩子缝制衣服的一片情，从中体会孩子应该爱母亲，长大要报答母亲，感恩母亲。第二，幼儿在讨论中感受妈妈给予的关爱，让自己最为感动的，长大后要如何报答自己的母亲相关话题。 4.教学模式的创新 古诗词教学要是枯燥无味便导致幼儿产生厌学情绪，甚至丧失学习的兴趣，要想古诗词教学有良好成效，幼儿教师组织课堂教学活动中定要运用创新的教学模式。采取趣味性的教学方式，如“唱古诗”的形式，此种方法有利于幼儿加深理解古诗词，兴趣自然而然得到提高。例如教学古诗词《江南》，幼儿教师可选择大家熟悉的歌曲《荷塘月色》来配乐，这首曲子大家耳熟能详，容易激发学生的学习积极性，教师引导学生配乐古诗词朗读，学生的情感会更加的丰富。 5.古诗词学习环境的创设 幼儿学习知识先从感官开始，因此要保持幼儿愉悦的心情，这样才可保持注意力的集中，愿意去学，主动去学，从而提升学习古诗词的兴趣。真正梦体会学习古诗词的重要作用并且能体验快乐。幼儿教师必须要让幼儿体会到古诗词对日后成长的重要作用。优秀的语文教育工作者，可借助情境教学，以此满足学生个性需求。例如教学脍炙人口的古诗词《春晓》，幼儿教师古诗词教学时可导入诗歌创作的背景，接着借助多媒体软件播放准备好的配乐录音，要是时间允许，给学生配乐朗读展示的机会，个人朗读，分组朗读或者集体朗读。以此来促进幼儿的情感体验，幼儿容易被情绪感染，产生共鸣，以此来提高传统古诗词教学效果。 结语 中华文化博大精深，五千年文化源远流长。很多古诗词的产生时代背景和原因各不相同，各有特色。到今天，也形成了一道奇特的文化观。 参考文献： [1]吴荣珍.简析中华传统文化在幼儿教育工作中的有效运用[J].魅力中国，2019（48） [2]吴晶.中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（13）. [3]黎鲲，周丽妤.中国传统文化古诗词融入幼儿教育教学方法探讨[J].教育教学论坛，2018，(44) 作者简介：高菲，女（1990.5－），满族，河北秦皇岛市青龙满族自治县，本科，幼儿教师中小学二级；研究方向：幼儿园，文化。 本文来源：https://www.dywdw.cn/1d22d8f4872458fb770bf78a6529647d262834e1.html
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2022-08-27
