【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《9儿童诗两首》,欢迎阅读!
9儿童诗两首 *【教学目标】 1. 借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、 梳妆、水墨画”等词语。 2. 有感情地朗读诗歌, 想象诗歌描绘的意境, 体会儿童丰富的想象力, 感受 童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3. 背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 【重点难点】 重点: 引导学生独立阅读课文, 想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想象力, 感 受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 难点: 比较两首儿童诗表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 【教学准备】 1. 找几首儿童诗读一读。 2. 了解《水浒传》里面的英雄人物。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一 、学习《我想》 (一)创设情境,激趣导入。 1. 此时,如果有一位神仙站在你面前, 能帮你实现一个愿望, 那你最大的愿 望是什么呢? (这是一个让人感兴趣的话题, 尤其是孩子们, 这一环节能令他们畅所欲言, 一吐为快。孩子的愿望是那么多, 又那么美好, 教师从中更真切地了解学生的内 心世界,拉近师生间的距离。) 2. 是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一 个孩子就把自己的愿望写进了诗里, 她的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。 (生带 着问题自由朗读诗歌) (二)初读诗歌,明白大意。 1. 指名分小节读诗。(注意“丫”、“汲”的读音) 2. 自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么? 3. 交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书) (三)精读诗歌,进入情境。 1. 那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。 2. 诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。 (读通诗句, 读好诗句,调动多种感官体验诗歌描绘的意境, 学生大胆想象: 把小手安在桃树枝上, 把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、 怎样的感觉; 把眼 睛装在风筝上,还会看到什么,把自己种在土地上,还会变成什么……) 3. 想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望的。 4. 有感情地朗读。 (四)赏析诗歌,领悟写法。 1. 生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点? 2. 生交流自己的发现: 每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。 每一小节里都有一个叠音词,如“悠呀,悠一一” “长呀,长一一”这样的 语句。教师引导学生小结: 3. 生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。 4. 全体齐读。 二、 学习《童年的水墨画》 (一)自由读诗。 生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。 (二)理解大意。 1. 指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词, 概括主要内容。 2. 生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。 3. 分组读诗,生概括全诗大意。 4. 学生质疑,释疑。 (三)赏析诗句。 1. 画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。 2. 欣赏交流佳句。如: “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖” “忽然扑腾一声人影碎 了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群, 扇动翅膀拍水戏耍” 等语句, 体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。 3 .感情朗读。 三、 比较朗读,理解诗歌 1. 反复朗读两首儿童诗,比较这两首儿童诗有什么不同。 2. 在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。 3. 交流感悟,教师随机指导。 (1) 《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗。 提醒学生注意:组诗有小题目,每一节诗歌写的是不同的内容。 (2) 《我想》是押韵的,《童年的水墨画》是不押韵的。 引导学生朗读者两首诗, 体会押韵与不押韵的区别, 从中明白: 儿童诗可 以押韵,也可以不押韵。 (3) 《我想》写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的 是童年的生活、玩耍的场景。 ① 《我想》都描写了“我”的哪些愿望? “我想把小手安在桃树枝上。” “我想把脚丫接在柳树根上。” “我想把眼睛装在风筝上。” “我想把我自己种在春天的土地上。” ② 《童年的水墨画》分别描写了哪些场景? 在街头看书; 本文来源:https://www.dywdw.cn/1d40391dd35abe23482fb4daa58da0116d171fd7.html