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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 朝花夕拾话朗读 作者：边婷婷 来源：《新校园·中旬刊》2013年第07期 摘 要：朗读在语文教学中有着举足轻重的作用，它既是文本理解的基础，也是组织课堂教学的有效手段，更是提高学生语感的有效途径。在教学中，语文教师要重视朗读教学，提高语文学习的质量。 关键词：语文教学；朗读；语文能力 一、引言 武汉市语文教师董琼在全国小学语文教学课评比中获得了一等奖。这堂40分钟的语文课，没有一般参赛课上的幻灯片、图片，师生之间没有话剧般的对话，一半时间都是学生自己默读、自由朗读，或自主选读喜欢的段落。然而，就是这样朴素的一堂课，征服了全国各地的评委，大家一致认为这堂课洗净铅华，返璞归真，让学生回到了阅读中，回到了文字中，回到了真正的语文学习中。 看到这则消息，笔者大受启发，深有感触：常言讲得好，“书读百遍，其义自见”。董琼老师的这堂课有力地证明了朗读在语文教学中的重要性，即使在当今新课程改革的形势下，也不能完全摒弃老生常谈的朗读学习法。叶圣陶老先生指出：“熟读名文，就是在不知不觉中追求语言的完美，诵读的功夫，无论对语体、文言都很重要，仅仅讨究，只是知识方面的事物，诵读却可以养成习惯，使语言不期而然近于完美。”吕叔湘先生认为，语文教学的首要任务是培养学生的语感，而语感就是通过朗读获得的。 二、教师忽视朗读教学的表现 在教学实际中，很多教师往往刻意地追求“花哨的外衣”，搞“花拳绣腿”，而忽视了朗读教学，主要表现有： 1.重讲轻读，重问轻读 由于教师过于注重讲和问，导致了由过去的“满堂灌”变为现在的“满堂问”，就使学生在课堂上没有时间去读书，对教材中优秀的语言文字、教材蕴含的丰富知识和情感，无法亲自去品味、感受，阻碍学生思维的拓展。 2.目的不明，要求不清 不少的公开教学中，很多教师仅仅把朗读当作装饰品点缀一下，或为了教师的提问而读，或是预定的教学内容已讲完，为了凑时间而毫无目的地读……由于朗读教学的目的不明，对各 本文来源：https://www.dywdw.cn/1e61dcad0a1c59eef8c75fbfc77da26924c5964b.html
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2022-11-04
