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问渠那得清如许 “半亩方田一鉴开 ，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”宋朝理学家朱熹的这首《观书有感》给了多少人启发、感悟与共鸣。而本人觉得，如把“源头活水”引入到我们的作文教学中来，那也是不无裨益的。下面就作文教学谈几点浅薄之见。 一、汲生活之“活水” “生活是创作之母”，没有生活，就没有作文------“巧妇难为无米之炊”，道理不言自明。当我们在一味责备学生写作水平低下之时，是否想过我们为人师者也有一定的责任？所以，要让学生有东西可写，愿意去写，关键在于要让学生养成好的观察习惯，学会观察的方法。有人说，从事写作的人要有一双贼一样的眼睛，意思是说从事写作的人要时时留心生活、记录生活，有些东西一次没有观察好，还要多次观察；靠观察弄不清的东西，还要问，并且要打破沙锅问到底。观察的方法包括观察的角度、观察的层次等。常用的方法或由远到近，或由近到远，或由表到里，或由里到表，或形到神，或由神到形……直到抓住最本质最重要的东西。我经常对学生说：“写作就像做饭，不管你厨艺再高，都要先去买菜。而买菜，也是要有选择的，否则，你两手空空，纵使你是八级大厨，又有何奈何？”所以，要有一双敏锐的观察生活的眼睛。另外，观察之后，还要多思，多记，然后归纳整理，也就是丰富材料。“会选菜”的关键，具体还可以操作为“每日三个一”：每日一思，每日一记，每日一议。学生能够亲历生活自然，但往往对身边的事情缺少敏锐的眼睛，少有感触。生活的素材往往稍纵即逝，那么经过上面的操作，使他们能从关注生活，自然每一个细节行动中感到生活的的精彩和生命的灵动，积累了厚实的写作素材，提高了生活自然思辨的能力。 二、取真情之活水 文章，是作者思想素质、感情素质、思维素质、表达素质的的综合体现，其中思想感情素质对文章的优劣起决定的作用，正如叶圣陶先生所说：训练情感与培养情感，“本应是一本就叫做〈做人论〉里的章节，但是，因为作文是生活的一部分，所以它们也正是作文的源头。”叶老把“思想训练”和“培养情感”当作两个致力目标，语言大师吕淑湘也说：“写文章不仅仅是一个写的问题，这里边还有一个追求真理、服从真理的问题。凡是认识不清，或者不肯、不敢照所认识的去写，都是不会写出好文章的。“那么怎样去训练思想、培养真情呢？首先，要树立“大语文”观念，引导学生关注社会、人生、现实，并引导学生进行讨论，树立正确的是非观念。特别是如今这个网络时代，对学生的诱惑太多，所以培养学生明辨施肥的能力至关重要。在教学中可以 采用一些方法，让作文与学生的生活紧密相连。比如可以采用“看新闻，评人物”的方法，让学生的思想有高标，有楷模，从而知道什么是对什么是错。其次，在写作时，教师要引导学生有鲜明的思想导向，对事物和人物有正确的评价，然后再去选材组材。叶圣陶先生也说：“要他们想清楚后再写”，要求学生写出真情实感。最后，在教学中，在进行评讲时，也要坚持把“是否表达了健康的思想”放在首位。要让学生明白：写就写出凛然正气，写就写出磊落胸怀，写就写出高风亮节…… 三、吸经典之“活水” 好的作文必须有好的语言，而语言的生命之根是人的文化精神、人的情感、人的个性、人的独特的感觉与体验；不是别的，它就是人的文化生命本身、人的精神本身， 而人的文化生命、人的精神从何而来？走进经典，拓展文化视野，吸取多种文化空气是增强学生生命活力、获取人的独特感觉与体验、培养学生人格个性和文章个性的基础。在封闭的文化“铁屋子”里生活惯了的人，其写作个性必然是封闭的、委琐的，其表情达意只能如干巴巴的灵魂出壳的“僵尸”。毋庸讳言，当今学生的阅读，非但没有做到文化的“多元”，在量上也远远不够，青少年的呼吸文化的空气，显得或吐纳纤小，或粗朴庸俗，其作文也显得内容单薄、见识浅陋。当我们在埋怨学生作文的枯燥乏味干巴单调的时候，我们有没有想到这是由于学生在文化素养方面“先天不足、 营养不量”呢？引导学生走进经典，呼吸多种文化空气，拓展文化视野，则写作必然具有较强的鲜活性，广泛性与包容性，文化品类越多，对文化内容研读得越深，就越有可能通过 随机碰撞，出现“优化组合”，发出思想精华的闪光，读与写灵犀互合，密切相关。在具体操作上，为：（一）、让学生每天有半个小时的经典阅读时间。（二）提供给学生经典阅读的材料。（三）精心指导阅读方法。如开鉴赏讲座，交流阅读体会等。 四、舀表达技巧之“活水” 在进行了以上的训练之后，要想写出好的文章来，还要让学生学会一些必要的作文表达技巧。古人说的好：“他山之石，可以攻玉”，学生要学会将别人的长处巧妙的“拿来”，为我们所用，能使自己的思路更加宽广，语言更加精美，那么借鉴可从以下几个方面来指导： （一）立意的借鉴。“意”是文章的灵魂，意胜则文胜，那么我们可以教学生从课文中借鉴好的立意方法，也可以借鉴名篇佳作的立意方法，当然也可以借鉴同龄人优秀习作中的立意方法。（二）选材的借鉴，材料好比文章的血肉，它必须鲜活到足以托起文章的“意”。所以在日常生活中，要注意在课文学习和经典阅读时，指导学生去学习好的选材方法，并运用到自己的作文实践中去。（三） 结构形式的借鉴。结构形式好比是文章的骨架，它必须把文章撑起来，可以借鉴名篇名作，也可以借鉴大家公认的写作形式，如日记式、书信式、镜头组合式、求解式、应用文式（产品说明书式、民事诉讼式、广告、调查报告）、剧本式、聊天式、访谈式、题记式、小标题式等等方法，当然优美的形式应该是为文章内容服务的，不然的话，就会弄巧成拙，空有一个“美丽”的躯壳而已。（四）语言的借鉴。好的语言，好比是文章的衣裳，俗话说：“三分长相，七分打扮。”这话虽然有点夸张，但也说明了“打扮”的重要性。现在提倡个性写作，个性写作就要求学生写出个性化的语言。所以，教师可以指导学生借鉴一些个性化的用词方式，比如贬词褒用、褒词贬用、大词小用、小词大用等。也可以借鉴多种修辞；可以借鉴各种描写方法等等。当然借鉴要有得当，否则只会让人觉得不伦不类，牵强附会；借鉴也要有一个“度”，要教学生把别人的东西创造性的“拿”来，而不是死板“抄袭”，否则对自己只会是有害而无一益！ 我想，有了这些“活水”，学生的写作将会是一条有“源”之溪，一路流来，溪水不但清澈无比，而且，那两岸的花香鸟语，更会随溪而来，让每个观“溪”者都会心神陶醉，流连忘返！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/1f6b0b9da7e9856a561252d380eb6294dc88225f.html
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2022-12-01
