白鹅教案

2022-03-28 20:40:18   第一文档网     [ 字体: ] [ 阅读: ] [ 文档下载 ]
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#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《白鹅教案》,欢迎阅读!
白鹅,教案

《白鹅》(第二课时)教案

一、教学目标

1、学习课文第三-七自然段,了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。 2、学习作者抓住特点写的方法,体会作用词的准确生动和幽默风趣。 3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。 二、教学难点:

1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 三、教具准备:多媒体课件。 四、教学过程:

(一)回顾旧知,导入新课。

1、同学们,上节课我们学习了生字词及课文的第一、二自然段。请看大屏幕—— A、严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、厉声叫骂,引吭大叫,昂首大叫。 B、步调从容、大模大样,净角,傲慢,傲然,毫不相让。

C、一日三餐,三眼一极,一丝不苟,从容不迫,侍候,脾气、责备,供养不周,架子十足。

师:大家有信心读准它们吗?(生齐读,读后可相机正音)。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?(鹅是高傲的动物,(板书:高傲)作者从四方面写鹅和高傲:姿态、叫声、步态、吃相(板书)第一自然段从姿态写鹅的高傲,第三自然段写鹅的叫声,第四自然估写鹅的步态,第五-七自然段写鹅的吃相,第二自然段是全文的中心句,又是过渡句。 (二)学习第三-七自然段。

1、今天我们继续学习课文,了解鹅的高傲。请大家自由读第三-七自然段,把你喜欢的词句画下来,还可以在旁边写上你喜欢的理由。 2、学生自由读书。 3、全班汇报、交流。 1)从叫声体会高傲。

生:鹅的叫声,音调严肃郑重,似厉声呵斥。(出示幻灯片,学生齐读)

师:读了这句话,你知道了什么?(严肃郑重就是严肃认真,厉声呵斥是声音严厉地大声斥责。从这两个词我感觉到鹅的高傲。)

师:你的感觉很对头,让我们再读这句话,感受鹅的高傲。(生齐读)

生:我知道凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣,甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亚于狗的狂吠。

引导学生理解厉声叫嚣”“引吭大叫,从中感悟鹅的高傲。(出示写话训练: 如果鹅会说话,猜猜它会说什么?

见到生客进来,它会用严厉的声音大声叫喊: 当篱笆外有人走路时,它会放开喉咙大吼道: 学生动笔写,再指名说。


师:听了鹅这些慷慨激昂的话,你有什么想法? (引导学生理解鹅的尽职,作者的喜爱及反语的写法)

过渡:反语就是说反话,类似的词句在文中还有不少。请大家默读第4-7自然段,好好找一找,画一画,想一想。 2)从步态体会高傲。

鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。(读句子后看课件《包公出场》) 师:看了这段录像,你想说什么?(引导体会从容”“不慌不忙,再以自由读、指名读,读后评议、齐读等多种形式感受鹅的傲慢)

师:作者认为鹅走路很像净角出场,看鹅走路就像欣赏韵味十足的京剧,由此可见他对白鹅的喜爱之情。

鸭的步调急速,有急促不安之相。

用对比的手法,将鸭的急速、局促不安与鹅的从容、大模大样对比,让人更形象地感受鹅的高傲。 对比读句子。

傲然”“毫不相让”“伸过颈子来咬你一口感受鹅的高傲。 3)从吃想体会高傲。

过渡:鹅就是这样走路的,有意思吗?它的吃饭更有趣,谁来说说你刚才找到的句子。 先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。

通过读,体会鹅吃饭很可笑,可笑在它需要三样东西下饭,可笑在它吃法的刻板、认真,先吃 ,再吃 ,然后

问:鹅的这种吃法,用一个词语来形容,是 三眼一板。(板书)三眼一板,也叫一板三眼,原指戏剧的板式,相当于4/4拍。(一起打拍子)文中指做某事有条理,有序。鹅吃饭的顺序是 (生齐读)

师:这顺序能少吗?能打乱吗?谁能用…………然后……”说一句话。 这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。

师:堂倌是旧时饭馆里的招待人员,店小二。堂假定在过去地位低下,作者这样打比方,是有意降低自己的地位,显示鹅的尊贵。 (齐读,想象画面)

窥伺一词可看出连附近的狗都知道它的吃法,了解它吃食的规律,可见它是多么严格地遵守吃法的三眼一板。

鹅老爷一词用得好,白鹅的确像个老爷,吃饭必须有人侍候,摆老爷架子,发现狗偷食,就厉声叫骂,去咬狗,狗把饭偷吃光,它便昂着大叫,似乎责备人们供养不周。 理解供养不周,体会作者有意降低自己的地位,显示鹅的高傲,尊贵及作者的喜爱之情。

鹅吃饭时,非有一个人侍候不可,真是架子十足。理解架子十足,体会鹅很高贵,很有派头。

4、这么一个既高傲有趣又令人喜欢的家伙,谁能把它忘了呢?难怪作者在这篇文章的原文中写道——我的房子要卖掉的前几天,我把这白鹅送给了远方的友人。送出的几天之


内,总感觉自己与一个朋友诀别了,心中十分留恋…… (三)总结表达方法,拓展练笔。

1、学习这篇课文,我们可以学习它的哪些表达方法?师生共同总结。 2、观察一种动物,用以上这些方法,写一写。


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