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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学英语口语教学的优化策略探析 作者：王丽丽 来源：《新课程》2020年第12期 摘 要：英语作为国际性交流语言，是不同國家的人实现零障碍沟通交流的语言。随着社会的发展，企业对于英语口语的要求在不断提升，会说英语成为人们的必备技能。学习英语口语的主要目的是让学生能够用英语进行日常交流。我国经济水平不断提升使我国逐渐走上国际舞台，对外开放的程度越来越大，与外国的交流也越来越多。作为交流的主要语言，英语口语变得十分重要，同时也得到了我国教育部门的重视。但是现如今小学英语教学往往忽略了口语教学，让小学生学上了“哑巴英语”，只会写、不会读导致目前的小学英语教学没有达到预期效果。英语口语作为英语教学的重要组成部分，这就需要广大小学英语教师充分重视英语口语教学，思考提升学生英语口语表达能力的方法，真正达到英语教学的目的。 关键词：小学;英语口语;优化策略 学习英语需要小学生掌握听、说、读、写的能力，这就需要学生拥有一定的口语交际能力。英语语言环境的缺失使大多数小学生会考试而不会表达，造成了一定程度上的“口语障碍”。同时小学阶段对于学生学习英语口语十分重要，这就需要英语教师为学生提供英语交流平台，提供训练英语口语的场景。只有让小学生对英语口语感兴趣，将口语融入日常生活，才能真正有利于小学生英语口语能力的提升，让小学生以后学习英语的道路更加平坦、顺利。 一、创造口语交流环境 英语作为语言学科，需要小学英语老师具有规范的口语发音、准确的语法表达，同时需要教师以情景教学法激发学生对英语口语的兴趣，让小学生真正喜欢英语口语，想要用英语表达自己的想法以及情感。想要达到这一目的就需要教师摒弃传统的教学方式，在课堂上采用情景式教学方法，为小学生搭建良好的口语交流平台。同时小学生好奇心强、容易分散学习注意力，情景式教学有效解决了这一问题，提高了小学生对英语课堂的参与度，提高了小学生课堂学习效率。新课程改革为小学英语教师提供了良好的教学资源。新教材的排版更加贴近小学生的日常生活，这时只要英语教师将生活中的真实环境引入英语口语的课堂，就能够吸引小学生参与到课堂实际教学中，达到培养小学生口语能力的目的。例如在学习人教版三年级上册“Let’s paint”时，就可以叫几个小学生在讲台上进行英语口语练习，教师需要鼓励学生先互相问候、打招呼进行对旧知识的复习，然后再创造交流场景，让学生拿一些带颜色的物品来询问对方颜色，物品要多显示出各种颜色的英语单词，同时也可以选择具备两种颜色的物品，来给学生展示新的表达方式。 二、培养英语思维 本文来源：https://www.dywdw.cn/2027737248fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c5b.html
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2022-03-22
