【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《英语口语交际教学的现状与策略》，欢迎阅读！
英语口语交际教学的现状与策略 作者：张炜 来源：《江西教育C》2019年第03期 一、 当前小学高年级学生英语口语交际教学的现状 （一）教育资源的限制 很多小学英语的教学工作都受到了重视，但在教育资源上，还远远不够。大部分教育资源只能满足学生的听和写，在说英语上，还存在很大问题。因为资源的限制，导致学生在英语的交流能力上有一些困难。 （二）缺乏“说英语”的自信 在教学过程中可以发现，高年级学生想说英语的欲望远远不如低年级学生，不举手，不喜欢发言，在口语交际活动中吞吞吐吐、结结巴巴。他们在学习英语的过程中，可以听懂，可以进行默写，但就是很难开口用英语去交流，这和学生的内心自信有很大关系，他们不确定自己所讲的英语是否正确，担心自己的英语受到嘲笑。一旦让他们说英语就会害羞地说不出口，半天也难说出一个单词。这是很严重的问题，提升高年级孩子口语交际能力的教学工作迫在眉睫。 （三）只关注成绩，忽视了孩子的感受 现在无论是教师还是家长，都将目光更多投放在孩子的成绩上，以成绩高低判断学习的好坏。教师在平时教学中不注重培养学生会话能力，只是为了应付小升初考试开展教学，没有给予足够的口语训练情境及时间，学生不能从学习中体验乐趣，对说英语就失去了兴趣，会读不会说的学生就越来越多了。家长为了提高学生成绩，将学生的课余时间排得满满当当，没有考虑到学生的真正感受，使孩子感到压力的同时，也会产生叛逆心理，对英语学习失去兴趣。 二、提高小学高年级学生英语口语交际教学的策略 （一）做好课前准备工作，策划课堂内容 教师在英语课上课前可以针对课程内容进行精心的设计，可以制作课件，寻找互联网上的资源，利用班班通向学生展示丰富的教学内容。例如，在学习有关动物的单词时，可配上相关动物的图片和声音。比如，先播放一段小狗叫的声音，让学生告诉自己这是什么动物，学生会说“dog”，然后点出一只可爱的小狗的图片，以此类推。学生在学习时就产生了一种视听结合的效果，激发学生兴趣。 本文来源：https://www.dywdw.cn/a0ff7a9f27c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec28.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-03-22
