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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 班级管理如何守“正”出“奇” 作者：宣兴村 来源：《中小学德育》2014年第04期 班级管理是一门精深的学问。如何有效管理班级，提高工作效率，是班主任不懈的追求。结合多年的班主任工作经历，笔者感受到班级管理不应该只是四平八稳、中规中矩，有时也需要适当地变换节奏，“不按套路出牌”，以收到出其不意的效果，即班级管理既需要遵循“正”——班级管理的一般规律、原则和基本要求，也需要别出心裁的“奇”——面对特殊情况能灵活且有效地解决问题。 一、“正”是做好班级管理的基础 就班级管理而言，绝大多数工作都应遵循“正”的要求，这是做好班级工作的基础，即班级管理有其普遍性、基础性的要求。例如，班级管理要以学生为本，要充分尊重并调动每一名学生学习的积极性、主动性，这是必须坚持的基本理念。再如了解和研究学生，班主任就必须要有条不紊、一丝不苟地进行，没有任何捷径可走，而且这一要求在接手新班级之初就必须扎扎实实地做好。又如订立班级奋斗目标及其实现路径，与家长的沟通联系，与授课教师的交流，等等，诸如上述工作无不需要班主任扎扎实实地开展。具体而言，班主任要做好“身正”“言正”“心正”。 1. 身正 班主任要求学生应该怎样做，不应该怎样做，关键在于以身作则，亲身示范。班主任不仅要在学生面前，在班级、学校中表现出身正，在其他场所也同样如此。如果班主任教育学生在公交车上遇到老弱病残要主动让座，但自己却对站在身旁的老人视而不见——这样的身教，学生不但不会“不令而行”，而且必然“虽令不从”。 2. 言正 班主任不仅需要身正，还需要言正。对于学生来说，他们往往会有意无意地将班主任视作模仿对象，不仅观其行，还会听其言。因此，班主任需要锤炼语言，要考虑“什么样的语言能传递正能量”“什么样的措辞会误导学生”。多说积极的、鼓励的、肯定性的语言（如“我为你的出色表现感到骄傲”）；少说甚至不说消极的、斥责性的语言（如“这样糟糕的表现”“太让人失望了”）；表扬学生时要实事求是，而批评学生时则就事论事，不要“上纲上线”，等等。 3. 心正 “心正”表现为心中有学生，要想学生之所想，急学生之所急。只有这样，班主任才能真正了解、理解学生，继而做好教育引导工作。而且，班主任只有“心正”，其“身正”“言正”才会有坚实的基础，才会有源源不竭的动力，否则，“身正”“言正”不能长久坚持。 本文来源：https://www.dywdw.cn/208cfd4eed3a87c24028915f804d2b160a4e861c.html
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2022-04-20
