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《加减混合运算》教学设计 一、 课题：加减混合运算 二、 教学分析： 1、教材分析 “加减混合运算”这个单元，是在学生学习了20以内的连加、连减和加减混合运算，以及100以内加减法计算的基础上安排的。主要内容包括连加、加减混合、连减和认识小括号等。本节课是在20以内连加和两位数加两位数的基础上学习的，学生用已有的知识能解决问题。 2、学情分析 二年级的孩子经过了一年的数学学习，对数学产生了比较浓厚的兴趣，逐渐形成了良好的学习习惯，学生的学习积极性也很容易调动，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，能够运用自己的学习方法活学活用。 3、教学目标 （1）结合具体情境，经历自主探索加减混合运算计算方法的过程。 （2）掌握加减混合运算的顺序，能正确计算100以内的加减混合运算。 （3）在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 4、教学重点 竖式、脱式和运算顺序。 5、教具和学具 （1）多媒体课件。 （2）直尺 6、教学过程 一、创设情境（买垒球） 1.呈现情景图，引导学生看懂图意，让学生说一说了解到哪些数学信息。 2.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？ 设计意图：观看视频，谈话激发学生学习兴趣。引起学生探索欲望，自然而然进入新课。 二、进入新课。 1、鼓励学生自己列出算式并计算。 2、交流算法，加减竖式第一次出现，教师要给予指导。 介绍分步、竖式、脱式计算，总结加减混合运算的计算顺序。 板书计算过程 （1） 18＋23=41（个） 41—22=19（个） （2）18＋23－22=19（个） 1 8 + 2 3 4 1 －2 2 . 1 9 （3） 18＋23－22 = 41－22 = 19（个） 3、说出不同的列式方法。 23—22+18 22—18=4（个） = 1+18 23—4=19（个） =19（个） 设计意图:结合解决问题的情境，唤起学生对已有的加减混合运算的回忆，体会规定运算顺序的合理性、必要性，理解并掌握同级运算的运算顺序。注重脱式计算的书写格式的规范，为以后学习不同类型的脱式计算打下基础。同时通过自主探究、合作交流、比较练习等方式提高学生思维能力和计算能力。 4、练一练。 先独立完成自己读懂题，然后交流订正。并使学生进一步体会教学与生活的联系。 设计意图:给学生充分的想象空间，使学生的创造性充分发挥。通过生活中的实际问题，使学生体会数学与生活的联系,学习理解加减混合运算的顺序。 本文来源：https://www.dywdw.cn/20ca28ef50e79b89680203d8ce2f0066f4336463.html
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2023-04-26
