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加减混合运算 教学目标 ： 1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。 2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。 3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。 教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。 教学难点 ：正确计算加减混合式题。 教学过程 ： 一、复习导入 ： 1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。 2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。（说出各题的计算过程） 我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、指导探索： 1．教学例１鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书： ）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书： ） 如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？ （引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？ 板书： 观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。 板书课题：加减混合 加减混全式题应该怎样计算呢？结合这道例题，谁来说一说？ （在学生充分讨论的基础上总结出：先算4加3等于7，再算7减2等于5。）板书： 让学生自己练习说计算过程，然后指名说一说。 2．教学例2 出示鸽子图你能说出这幅图表示的意思吗？（学生分组说一说图意，然后指名叙述：有4只鸽子在吃谷子，飞走了1只，又飞走了2只，现在有多少只？） 谁会列式？你是怎么想的？ 板书： 这也是加减混合算式，你会计算吗？（同桌互相说一说） 学生齐说计算过程，老师板书：5 3．比较质疑： 两道例题有什么不同？（一道是加在前，减在后，另一道是减在前，加在后） 说明：无论是加在前，还是减在前，只要有加有减都叫加减混合，计算加减混合算式与前面学习的连加、连减的计算顺序是一样的，都是从左往右依次计算。 你还有什么问题吗？ 三、巩固练习 本文来源：https://www.dywdw.cn/89f204a6bcd5b9f3f90f76c66137ee06eef94ede.html
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2023-04-26
