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《小猫画图形》之《小猫找猫粮》片段教学设计 教学内容：六年级下册第二课《小猫画图形》第9-11页内容。 教学目标： 1. 了解改变角色朝向的两种方法。 2. 掌握对画笔大小、舞台状态、角色的位置和朝向做初始设置的方法。 3. 灵活切换落笔与抬笔状态，及时抬笔。 4. 进一步培养学生学习scratch的兴趣，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重难点： 重点： 1. 了解改变角色朝向的两种方法。 2. 掌握对画笔大小、舞台状态、角色的位置和朝向做初始设置的方法。 3. 灵活切换落笔与抬笔状态，及时抬笔。 难点：对角色的位置和朝向做初始设置。 学情分析： 六年级的学生对文本阅读能力较强，对教材中带有标注的图片能较好的理解，但在学习中，学生有时候急于求成而没有看清教材提示，导致画出的图形有偏差。学生们正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，对外界事物充满了好奇心和创造力，他们勇于探索、敢于挑战。 学生在本课之前，学生对Scratch软件编程有一定的认识，能够使用一些指令比如：显示，隐藏，等待指令完成脚本设计，会对脚本进行测试与运行，对Scratch学习充满了兴趣。 在本片段前，学生充分分解了小猫找猫粮的过程，形成了编程思路，并学习了相关指令，对本片段的学习埋下基础，对完成任务充满信心。 教法与学法： 任务驱动法：采用分层任务，适应不同的学生，让学生从自身情况出发，选择合适的任务。 自主学习法：学生自主学习书本知识，并上机实践，不清楚的地方可以咨询同伴或者老师。 游戏法：大家一起来找茬，同组轮流玩同伴的脚本，找出不符合要求或者优秀的地方。 反馈解疑法：在找茬中，发现问题，思考问题，共同寻找解决方案，并测试找到最优方案。 教学准备：scratch 2.0，广播软件，半成品.sb2文件。 教学过程： 一、承上启下，导入主题 师：同学们，为了帮助小猫经过通道找到猫粮，我们分解了找猫粮的过程，从起点出发，向右走100步，转弯，经过溪流，然后…是的…最后找到猫粮。同时，也学习了画笔模块和动作模块指令，相信大家都有了自己的编程思路。 【设计意图】创设情景，从情境中提炼创作需求，增加编程的趣味性；分解过程，理清学生的编程思路，切入主题。 二、自主探究，反馈解疑 （一）自主学习，完成任务 任务：打开桌面上的：半成品.sb2文件，自学书本第9-11页内容，编写脚本帮助小猫找到猫粮。 要求： 1、小猫只能走专用通道，不能走到草地上。 2、小猫必须留下经过的痕迹，但溪流不留痕迹。 求助方式：可以看书本，可以咨询同伴或者老师。 任务时间：7分钟。 【设计意图】以任务驱动学生学习，根据学生文本阅读能力强的学情，鼓励学生自主探究，潜移默化地培养学生学会学习的习惯。 （二）游戏激趣，调试程序 大家一起来找茬。 游戏规则：每一个小组成员沿着右手边方向轮流去玩一玩同组所有成员的脚本，直到回到自己位置。 在游戏时，观察他们是否完成了任务？你是要对他找茬，还是点赞！ 【设计意图】“乐学善学”重点要让学生有积极的学习态度，和浓厚的学习兴趣。以游戏盘活课堂，调动学生的学习积极性，在找茬游戏中感受他人的编程思路。鼓励学生正视不足，欣赏他人。 （三）反馈问题，分享收获 预设问题一：溪流留下痕迹. 师小结：抬笔与落笔指令配合使用，有落笔，要及时抬笔，才不至于有不必要的多余的线条出现。 预设问题二：画笔越来越粗. 师小结：“将画笔大小增加（5）”，每一次测试都使得画笔大小都增加，从5变成10，15，20，25……越来越粗。而“将画笔大小设定为（5）”则固定了画笔的大小。同学们在选择指令的时候，要仔细看清楚。 预设问题三：没有清空舞台。 师小结：双击清空指令清空舞台。或者对舞台的状态进行初始设置。 预设问题四：小猫痕迹出现在草地上。 师小结：重点是让小猫回到起点位置。我们可以拖动小猫回到起点，也可以用移动x（）y（）这个指令对小猫的位置做初始设置。也就是要对角色的位置做初始设置。 预设问题五：小猫走向不同方向。 师小结：要对小猫的朝向做初始设置，固定方向。 总结：通过找茬与反馈，同学们解决脚本的初始设置：画笔--大小，舞台—状态，角色--位置、朝向。当然，同学们在编写脚本的时候也要注意抬笔落笔的配合使用。 【设计意图】在反馈中，鼓励学生发现问题，分析原因，思考解决办法，分享自己的思路，这是学生检查自己编程思路，学习他人编程思维的一种方式。 三、分层任务，巩固提升 1基础任务：继续完善小猫找猫粮的脚本。 2巩固知识：帮助小猫从猫粮位置返回猫舍。 3自我提升：画一画书本12页的一组平行线。 【设计意图】以学生的个体差异出发，设计分层任务，适应不同发展阶段的学生。 本文来源：https://www.dywdw.cn/21d1d1f27175a417866fb84ae45c3b3566ecdd96.html
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2022-04-30
