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学前教育幼儿发展心理学教学案例 从事学前教育专业幼儿发展心理学已经六年整。在这些年的教学中让我和那些花季少年们成为朋友，分担他们的烦恼与痛苦，分享他们的成功与喜悦，和他们一起去学习0-6岁孩子的发展过程。 学前教育的学生是未来的幼儿教育的骨干力量，涉及基础教育的质量，所以我校格外重视对学前学生的教育。他们成长的质量直接关乎他们在未来岗位的作用发挥。学校、教师、家长三者合力齐抓共管。但是在这么多年的教育中，我感受了成年人的期望，同时也感受到了学生自身成长带来的困惑与阻力。本身他们自己刚踏入高中校园时，也都还是孩子。很难将自己转换角色，置身于教师的位置，发展专业知识，培养专业素质。 首先，来到职业院校的孩子都是经历了中考的失利，或者说他们的学习能力、习惯存在的问题；职业院校的学习模式又不同于普通教育，理论与实践结合，需要他们转变对学习的方法，需要他们认真审视专业的重要性。 其次，他们都处于人生比较特殊的一个阶段--青春期。这个阶段的孩子对自我认识不全面，不充分，对自己能力的判断不准确，做不到理想自我与现实自我的统一，所以他们对生活、学习都比较迷茫。随着学习生活由普通教育向职业教育转变，发展方向由升学为主向就业为主转变，面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化，他们在自我意识、人际交往、求职择业以及成长、学习和生活等方面难免产生各种各样的心理困惑或问题，他们普遍存在着不同程度的心理问题，极大地影响着学生的学习和生活，进而也会影响其在未来社会中的生存与发展。这些都是学前教育学生存在的状况。 幼儿发展心理学本身应该是一门很活的，丰富的学科。所以基于他们存在的状况，我将做如下调整： 一、帮家长转变教育观念。 孩子的成长离不开家庭教育，家长的价值观直接影响孩子的发展，于是，我便在新生刚入学时召开家长会与进行沟通，帮助家长理解职业教育的特点，学前教育的专业特点及重要性，还有他们未来的发展及就业方向。向他们介绍在新课改下应该关注学生学习的哪些方面，多给予孩子正面的引导，关注他们心理需要，多鼓励，增强自信心。家长们听了，很认同我的观点，这样的有效沟通，使孩子在家在校都拥有良好的教育环境和气氛。 二、创设轻松的学习氛围。 幼儿发展心理学是研究幼儿成长过程：知情意行各方面的发展过程。在枯燥的知识引领下，我会结合生活中的很多事例讲解，也会给学生自由表达的机会，讲讲他们身边的幼儿有着什么样的特点，包括自己的成长中遇到哪些问题，将知识与生活联系，获得成功的体验。帮助学生建立自信心，将学习的主动权交给学生。能使学生在宽松自由的环境和心里氛围中学习。这对于缺乏自信的职业院校的学生比较适用，我励他们按自己的意愿去大胆表达，并及时的给予表扬。 课下，我有意识的接近他们，询问他们成长中的困惑，对学习的困惑，对未来的期待，和他们一起设计活动，在活动中体验着成长的快乐。 三、赋予爱心，细心观察，给予必要的帮助与指导。 面对学生，教师用积极、恰当的语言，肯定井赞美他的良好表现，使孩子感受到自身的价值，从一点一滴的进步中建立自信。在每次的实践活动中，我都关注每个学生的表现，给予他及时的帮助与指导。在经过家校的共同努力，我们从他自信的表情中看到现在的他们有了很大的进步，在教育的过程中我深深的体会到作为教师要关注每个孩子在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，以爱的表达方式感染学生，鼓励他们大胆的探素与表达，获得满足和成功的体验。 本文来源：https://www.dywdw.cn/21f5224b93c69ec3d5bbfd0a79563c1ec5dad7c6.html
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2023-02-27
