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将创造融入一切活动之中《创造性课程》读后感-幼儿园教师读后感 随着学前教育发展前景的越来越好，对幼儿教师的专业要求也越来越高。所以，作为幼儿教师的我们要不断阅读专业书籍，提高自己的专业修养，这样才能不被幼教行业淘汰。 我利用工作之余，读了《幼儿园创造性课程》（下）这本书。本书综合了马斯洛的基本需求和学习理论、埃里克森的情绪和学习理论、加德纳的多元智能理论、斯米兰斯基的游戏与学习的理论等理论，集中关注幼儿是怎样发展、怎样学习的。本书承接《幼儿园创造性课程》（上），主要围绕积木区、戏剧扮演区、益智区、美劳区、图书区、发现区、沙水区、音乐律动区、烹饪区、电脑区和户外区等11个活动区，讲述了每个区域是如何促进幼儿的发展、如何进行游戏环境的打造、幼儿在该区域中的学习内容以及在区域活动时，教师的职责是什么等问题，做出了详尽的交代和分析，并采用一些实践的案列加以说明。 1 以积木区为例：在讲述积木区时，首先讲的是"玩积木如何促进幼儿的发展"。把积木游戏和课程目标做联结，并针对目标说明幼儿可能在积木区做些什么来展示出他们日益增长的能力。第二部分就是营造玩积木的环境。这部分从材料的选择、积木和道具的陈列以及收拾积木三个部分来阐述。我学习到了：充足而精美的积木和配件能提高幼儿建构的兴趣，而积木和道具的摆放也是有讲究的。积木应该放在矮架子上，并按照大小、形状来分类，方便幼儿找自己要的东西，也方便把东西放回原位。对于积木游戏活动来说，最让老师头疼的就是收拾积木了。但在这方面，本书给出了建议：收拾积木是一项特殊的挑战，首先，教师要有足够的耐心；其次，提前给幼儿游戏时间即将结束了，让幼儿有时间观念；第三，协助幼儿开始收拾积木，提醒幼儿依照架子上的标签放积木。第三部分讲的是：幼儿在积木区的学习内容。积木区的游戏提供了许多学习的机会，幼儿在读写、数学、科学、社会、艺术和科技方面都涉及到了学习的点。第四，老师的职责。当老师能协助幼儿去规划、组织玩积木的活动，并让幼儿把想法表达2 本文来源：https://www.dywdw.cn/23018c661837f111f18583d049649b6649d7091d.html
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2023-03-30
