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如何做好培优辅差工作 学校教育既要面向全体,又要因材施教,在坚持全面发展的同时,要注重对优生的培养,加强对学生个性发展的培养.更要注重对后进生的转化工作. 简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。因此,我们老师在长期教育教学工作中，应该认识到培优辅差工作的重要性和必要性。 一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是再好的班级也不例外。有的学生学习时能心领神会，有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人担忧。面对这表现各异的学生、我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢？ 一、做到心中有数，这是做好转化的基础。做到心中有数，既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。数学教师通过一阶段的教学，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些；好在哪里，又差在哪里，谁强谁弱。这就要求老师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些，不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话。 二、要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实因材施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够，还要针对他们求知欲强的特点，适当给他们拓宽知识面，让他们吃得好，吃得饱。 对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。俗话说：“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏，给学生架座桥、指条路。 三、要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。我们老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。 四、做到“六定”，即定对象、定时间、定计划、定措施、定内容、定目标。而且还要做到“三要三不要”即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心，思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育要采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点 1 进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。此外，我们老师还应根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小，教学内容结合班级学生实际由易到难，由简到繁，分解成合理的层次，分层推进，快速反馈，及时发现学生存在的问题，及时矫正，调节教学进度，从而提高教学效益。 五、教学观念的转化和家长的配合。在转化中，教师的观念要积极的转化：由以前注重对优生的培养，对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。 六、在班级中建立学生“一帮一”的学习帮扶小组，确立学习目标，在班中努力营造一个良好的学习氛围，改变教师“只扶不放”的教学方式，把问题交给学生去解决，真正体现“学生是学习的主体，教师是主导”；并依据学生的能力，对不同层次的学生有不同的学习目标，逐层推进。 培优每个班都有成绩优秀的学生，对这样的学生进行培养，不是为了拔尖考试，而是在他们良好的基础上，帮助他们找到正确的学习方法，让他们良好的成绩，能够在一直的稳定中提升到更高的层次。这就需要教师抓住他们的特点，提升他们学习的兴趣，在教案编写、课堂教学、作业布置等能够激发他们自主学习的良好习惯。 辅差无论在那个时期，在哪种情况下，学生的个性和素质都不是统一的。特成绩差的学困生，排除智力原因，其实还有着多种客观因素。教师在做这方面的工作时，一定要注意不能单方面地从学习上去抓。像这样的学生，往往有着自己的特殊性：他们不是不聪明，不是不懂，往往由于家庭、环境、个性等原因造成学习上的困难。教师如果强行地从学习上入手，往往适得其反，甚至会让自己丧失信心。 促中间在一个班级里面，成绩中等的学生，还是占很大比例的，对这样的一个群体，千万不要忽视，因为他们是中间力量，如果操作不当，也有可能出现成绩下滑的现象。要稳固提升他们的成绩，既要像培养优秀学生一样，也要像辅导学困生一样，两者兼而有之。如果不能很好地诱导，就有可能让他们丧失信心。笔者了解过一个班的学生，老师在做培优辅差工作的时候，忽视了中间一批学生的加强学习，除了在课堂教学外，其它的精力都放在了培优辅差上，时间一长，中间的学生就觉得，老师只是在关心成绩好的学生和不好的学生，这样就会让他们觉得，自己缺少了老师的关爱，结果成绩比以前有所下降，这种微妙的心理的产生，也是有其必然性的。这就要求教师对中间学生的培养，也要看其发展的趋势，有针对性的去调动他们的学习的积极性。 2 本文来源：https://www.dywdw.cn/249a8aeace2f0066f53322cf.html
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2022-10-15
