【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《石榴》，欢迎阅读！
1、 石榴 龙山金沙希望中学 谭绍能 教学目标： （一）知识目标： 1、揣摩和理解课文精彩的语言，并学会字词积累：奇崛、枯瘠、柔媚、陆离、犀利、玛瑙、束缚、丰腴、争妍斗艳、忍俊不禁。 2、了解认识石榴。 3、学习作者细致观察，具体描摹事物，托物言志的方法。 （二）能力目标： 反复朗读，体会本文优美生动的语言，特别是修辞手法在本文中的作用。 （三）情感态度与价值观目标： 1、欣赏石榴的美，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 2、指导学生结合时代特征，理解作者的写作意图，感受作者的思想感情。 教学重点：熟读课文，把握石榴的外在特征，体会作者对石榴的喜爱和向往之情。 教学难点：了解托物言志的写作手法，理解文章的思想感情。 教学方法：主体参与法、师生互动法、问题法、讨论法 教学准备：多媒体、录音机 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入： 猜谜语：①小小坛子，装满饺子，吃掉饺子，吐出珠子。②外面杏黄衣，姐妹抱一起，打开仔细看，都是一瓣瓣。③黄瓷瓶，口儿小，打破资瓶口，挖出红珠宝。（打一物。学生回答略） 同学们，你们认识石榴吗？谁能给大家介绍一下？ 二、指导学生课前预习 （1）作者简介 （2）学生熟读课文，疏通字词 （3）思考下列问题： ①作者按怎样的思路来结构全篇的？②作者按什么顺序描写石榴的美？③本文从哪几个角度对石榴的可爱之处作生动描绘的？④作者说石榴花是“夏天的心脏”，结合第七段，想想 为什么这样说？ 三、整体感知，初步分析课文。 这是一篇托物言志的优美散文，作者按“爱石榴——画石榴——赞石榴”的思路结构全篇。 1、 学生默读课文，可在文中圈出标志性语言，理清课文的情感脉络。如：“石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种”，“最可爱的是它的花”，“我本来就喜欢夏天”等等。 2、 研读课文第一部分（第一段）。 （1） 石榴开花是在五月过后，面对炎炎烈日，石榴树表现出与众不同的风采，它到底有什么独特之处呢？齐读第1段。 （2） 对比修辞手法的作用。 3、 欣赏石榴的美，研读课文第二部分（第2至6段）。作者按什么顺序描写石榴的美？ 按照由枝叶到花朵到杲实的顺序来描写夏华秋实的变化，表现石榴的美。 （1） 枝叶美（第2段）可通过课件展示石榴树的图片。 用比较的方法写枝叶的特征。相同点：如梅树的枝，如杨柳的叶。不同点：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 （2） 花朵美（第3至5段） “深红的”颜色鲜艳动人，单瓣的“陆离”缤纷可人，又瓣的“华贵”珍贵悦人，对于炎阳的直射毫不避易，石榴自然被誉为“夏季的心脏”。————花的外形和精神。 4、 自由朗读第2至4段，仔细体会作者借石榴来写自己的追求与理想的写法。 5、 男生朗读第2段，要求读出石榴枝叶的神致气韵及作者发自内心的赞之情。女生朗读第3至4段，要求读出石榴花热烈向上的个性品质及作者喜爱且敬佩的情感。 （五）结束语。 石榴的美表现在它的枝叶、花朵、果实，今天这堂课我们一起欣赏了石榴奇崛清新的外形，也逐渐感知到石榴花浓烈的热情，更让我们领悟到日惭翻红的骨朵也是生命的奇迹，也许你已经不自禁地随作者一起深爱了这夏季的宠儿吧，也许你还在期待石榴更摄人心魄的美丽吧，大家且把这份愉悦与希望存心中，下一节课再来分享果实的甜蜜。 第二课时 （一） 导入新课。 上一课我们已经初步领略了石榴的风采，欣赏了石榴可以入画的枝叶和足以眩目的花朵，这一课就让我们再次走进石榴园，去采摘属于夏季的美丽！ （二）整体感知，进一步分析课文 1、欣赏石榴的果实美，继续研读第二部分（第2至6段）。 我们已经欣赏了石榴的枝叶美和花朵美，那么由花朵变幻为果实，又能为我们带来怎样的享受呢？ 1、 齐读第6小节，想象石榴满枝的喜人情景，体会作者所抒发的欢愉、欣赏之情。 2、 总结以上课文所描绘的石榴之美（枝叶美、花朵美、果实美），想想这样美丽清逸的事物，到底渗透了作者怎样的感情呢？ （二） 研读课文第三部分（第7至9段） 大声朗读这一部分，思考抒发了作者什么样的感情。（抒发了作者喜欢夏天更喜欢石榴之情。） 喜欢夏天是由来已久了，因为“夏天是整个宇宙向上的阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚”。这是从宇宙和人的发展角度来称颂夏天的，实际上，夏已经是旺盛的斗志、奔放的热情、勃发的生命的象征。作者再次称石榴是夏的心脏，是在第一个比喻的基础上， 准确形象地表明了石榴的热烈、充满活力、积极向上的特征，这是石榴的内在美、精神美的表现。作者是借喜欢夏天来衬托自己对“夏季的心脏”——石榴的喜爱之情，由此可见，石榴成了承载作者理想和追求的载体，要是没有它，夏天将黯然无光、索然无味。 最后写昆明石榴的“特别”，特别就特别在果实大而子粒丰腴，酸甜可口；挡不住诱惑。 明写石榴的口味，暗写的是作者对石榴的喜爱之情，回味无穷。 （三） 齐读第三部分，共同体会作者的喜爱之情。 （四） 选择自己喜爱的句子朗读，要求声音洪亮清楚，感情充沛。 （五） 总结全篇。提示：1、多种修辞手法的综合运用。2、多种表达方式的灵活运用。3、领悟寓意深刻、别具匠心的语言。4、体会托物言志的写作方法。 （六） 语言积累。 依照课文状物抒情的写作方法，写一段文字。要求在仔细观察的基础上，写出你对物象的外形与精神的独特感受。字数在200至300之间。 根据学生完成情况，可当堂点评，也可在作文课点评。点评要求：1、运用比喻、拟人等修辞手法状物抒情。2、物象的外形与内在精神的契合。 （七） 布置作业。 有计划地阅读托物言志的散文，并拓展延伸到诗歌的阅读欣赏。 板书设计：石榴（郭沫若） 爱石榴————“最可爱” 画石榴————枝叶美：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚” 花朵美：“夏季的心脏” 果实美：子粒透明光嫩、丰腴酸甜 赞石榴————“喜欢夏天”，“喜欢这夏天的心脏” 本文来源：https://www.dywdw.cn/2500ad96aeaad1f347933f49.html
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2022-08-15
