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大学英语网络课程的创新及应用 作者：李陈晶 来源：《校园英语》 2020年第21期 文/李陈晶 【摘要】在当前全国都在开展网络教学的大背景下，网络课程如何做到创新教学，吸引学生的学习兴趣，就成了教师首要考虑的问题。本文从当前网络教学的现状和问题出发，分析大学英语网络教学课程的创新及应用措施。 【关键词】大学英语；网络教学 【作者简介】李陈晶，开封大学。 一、大学英语网络课程的创新 在传统教学中，由于每位学生的英语基础不同，教师很难做到因材施教，导致最终的考试结果参差不齐，这也使得有人对教师的教学方法提出了质疑。而在疫情期间，全国开展网络教学的大背景下，英语的网络课程正好弥补了教师这方面的不足之处。由于互联网的交互性，学生可以根据自身的需要，自主学习，按照自己的步骤安排学习进程。这样基础较差的学生就不用担心跟不上教师的进度而对英语学习失去信心，成绩较好的学生也可以超前学习。这样，对每个人都有益处，它的自适应性满足了水平不一的学生的不同需要。 外语教学具有最为显著的双边活动特征，其质量和效果的提高，需要教师和学生两方面的努力。而网络教学这种对于学生而言新颖的教学形式，也能提高学生学习的积极性，同时也弥补了在校时课堂学习时间的不足，与传统教学形成了有效互补。同时，教师在网络平台上进行授课，也加强了教师与学生之间的沟通，加强了学生之间的讨论和交流。学习的主体是学生，教师只是起辅助作用。这种让学生主动参与的教学方式，能很好地激发学生的课堂主人翁意识，也锻炼了学生的语法运用能力和口语交流能力，真正使学生成为课堂的主体。 二、 大学英语网络课程的挑战 1. 硬件设施的完备。由于时间正值学生们寒假时期，网络教学的通知突然发布，导致许多学生没能提前做好准备，教师和学生都没能做好应对措施，最直观的表现就是服务器等硬件设施的挑战。许多学生家里没有电脑、摄像头，或者网速较差，无法听清另一端教师的讲课内容，同时网上授课平台也经常出现状况，学生家长普遍反映经常性出现卡顿、闪退或者登录不上的问题。 2. 网络教学对学生的自觉自律性和家长的监督管控力提出了更高要求。 网络教学不仅使得教学方式发生了变化，学生的学习地点也发生了变化，由学校课堂变成了家庭，这也使得学生和家长都面临着挑战。例如，是否能确保孩子准时上课，没有学校上课铃的提醒，学生很难做到及时上课；另外，学生在上课时能否做到专心致志，在家学习缺少了教师的监督，没有课堂的学习氛围，自制力差的学生难免会开小差，甚至在上课时间分屏玩游戏、看剧。如何防止上述情况的发生，需要学生和家长一起努力，共同监督。 3. 线上教学缺乏互动性。英语课程最重要的就是要多说，通过师生之间、生生之间不断地英语交流，才能培养语感和锻炼口语能力。但由于网络授课的局限性，网课不能根据学生的需要进行调整，同时师生之间缺乏互动，学生的疑问教师无法及时解答，问题只能不断累积。只有枯燥的知识点讲解，很容易让学生产生厌学情绪，因此，学习积极性下降。此外，线上英语教学还存在其他一些问题，例如，网络教学的新颖性使得学生的新鲜感大于求知欲，以刷礼物为乐，影响正常教学环境和教学秩序；缺乏规范的考核体系，教师无法及时得知学生的知识掌握情况，教学结果难以有效考察。 三、 大学英语网络课程的合理应用措施 1. 培养和提高学生自主学习能力。网络教学有别于传统教学，课堂环境和课堂氛围都存在不同之处，教师很难对学生的听课情况作出有效考核，同时也缺乏师生间的互动，这对英语学习都是很不利的。因此，教师需要设计灵活多样的线上教学方式，保证课堂的多样性，以吸引学生的学习兴趣。同时，精简教学内容，英语更重要的是交流，教师可以适当减少知识点的讲解时间，将更多的空间留给学生们互相交流，鼓励他们利用网络资源，培养和锻炼学生的自主学习能力。其次，在网络教学中，增加提问或者解答环节，增加师生间的交流和互动。学生才是课堂的主体，要充分调动他们的主动学习意识。 2. 及时评价线上教学的开展效果。网络教学的效果和质量，需要建立科学合理的考核体系，才能让教师及时掌握学生的学习情况，从而形成日后的教学计划。自从网络教学实施之日起，教师和学生都是摸着石头过河，没有监督措施，也没有考核选项，导致初期的教学效果不尽如人意。因此，学校、教师、学生三方应相互协作，校督察组可以深入网络课堂一线，监督课堂教学情况，保证课堂纪律；教师在下课前也可以通过平台发布作业，用作业完成情况来掌握学生的学习情况；同时，也可以使用在线测试系统，对学生进行在线考核。这样，课上有监督，课下有反馈，从而可以有效保证线上教学效果。 3. 将人文关怀渗透于线上教学。教师和学校在重视教学质量的同时，也要关注学生的心理状况。网络课程主要是通过电脑完成的，学生长时间对着屏幕，会造成视力下降。同时，正值疫情期间，严禁居民出门，学生在家缺乏锻炼，加之对病毒的害怕和恐慌情绪，影响身心健康。因此，教师在完成教学任务时，也要合理规划上课时间，不拖堂，劳逸结合，给学生足够的时间休息。此外，为了保证学生心理健康，学院可以开展网络心理咨询服务，为学生提供心理上的咨询，将人文关怀渗透于线上教学，使学生以轻松的心态面对困难。 此次的“停课不停学”工作，是对目前教育信息化发展成果的一次综合考验，也是充分利用信息技术创新教学模式的一次探索。教师要合理应用网络授课方式，推动线上教学与传统课堂的融合，保证教学计划的有效开展。 参考文献： [1]申明睿.新型冠状病毒肺炎疫情背景下线上教育面临的机遇与挑战[J].中国现代教育装备,2020(06):15-16. 本文来源：https://www.dywdw.cn/252c92f6730abb68a98271fe910ef12d2af9a968.html
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2022-03-22
