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小学语文古诗词教学的价值及策略 摘要：在小学的语文教学活动中，古诗词是学习内容中非常重要的一部分。教师在对学生开展教学活动的时候，要重视对古诗词教育内涵的挖掘，能够从古诗词教学活动中的人文情感和文化知识，对教育资源进行开发，从而有效地提高古诗词教学活动开展的价值。 关键词：小学语文；古诗词教学；人文素质；培养 古诗词是我国最优秀的传统文化，古诗词教学内容在文体形式上，以简短，精悍为特色，语言优美，哲理鲜明，不仅蕴含着丰富的审美教育价值，还有非常全面的人文教育价值。小学是学生接受教育的重要阶段，语文教师应当加大对古诗词教学资源的开发，从而来提高小学生人文素质。 一、小学语文教学中古诗词教学的价值 1、审美教育 阅读古诗词之美，不仅可以让人们学习到古诗词语言的优美，还可以让人能够在学习古诗词的过程中，能够如同看到一幅美好的画面，有一种美好的视觉感受。更可以提高学生的审美水平。以小学语文教材中的古诗词知识内容《己亥杂诗》为例，在探索本首古诗词的时候，教师要能够从古诗词的句子中，引导学生去领悟作者笔下，那幅美好的春泥护花图。为了能够提高学生对本首诗歌的理解和研究水平，则是需要教师能够从诗词中的用词美，以及色彩词语等知识点来进行解析，从而能够让学生感受到一幅美好的春天风景图，花红叶绿，生命旺盛。 2、文化传承价值 从语文核心素养培养的角度来看，在新时期的教育工作中，学校非常重视对学生进行学科素养培养。在语文教学活动开展的过程中，对学生进行教育，最基本的素养则是文化传承与发展、审美教育等四项素养，但从文化传承和发展的角度来看，古诗词就有非常丰富的价值。学校教师应当强化对古诗词教学活动的探究和探索，并在古诗词教学活动中，能够让学生通过记忆与背诵，可以记住千古名句，并在日常学习和未来生活中加以运用和表达，有效地提高学生对语言的表现能力。 二、小学语文古诗词教学开展策略 1、利用信息技术开展课前预习，提高课堂教学效率 在学习上，预习是打头阵，教师需要使用信息技术牵动学生预习的心理，激发学生对于课前探索的兴趣，使学生逐渐地懂得预习和稳固的重要性。这就需要教师提前做好预习工作，并设置好课中需要探索的重点问题，来推动学生使用互联网等寻找古诗信息。教师可以通过群发，先通知学生需要探索的问题，然后给学生提供一段时间，并组织学生在线上进行提问和回答，提升学生的学习兴致，使学生感受到互联网信息的便利和趣味，可以为学生组织线上互动环节，使学生线上合作顺利，发挥学生的特长。 比如，在《江南》（汉乐府）的古诗词中，教师先组织学生线上朗读、多人合作分读等形式，让学生在读完以后，结合生活中自己抓鱼或者赏鱼等常识试图去联想画面，最后找学生在线上谈谈自己的理解和体会的感情等，其余，学生可以在线上将自己的感受输入在聊天的文字框里，以便学生互相学习并指导，教师也可以在聊天中掌握大多数学生的学习理解情况，并根据学生的学习能力设计下几次课程的教育内容。 2、营造意境，激发学生想象力 教师通常仅仅就古诗词本身进行教学，由于古诗的高度凝练用语，这样的课堂不免过于枯燥，且效率低下影响学生对诗词内涵的理解吸收。因此教师需要结合古诗词的背景，立足于课堂做好诗词教学的情境画面的具象化，优化教学方式，调动学生的感官，发挥学生的想象力，感同身受地体会古诗词的内涵，提高课堂的效率。需要注意的是，在意境营造的时候，教师可以借助新的教学手段，通过音视图等方式作为辅助，更好地提供想象空间，提高意境营造的效率。 例如，在《九月九日忆山东兄弟》教学时，教师在基础的含义解释、朗读之后，通过多媒体技术，展示诗句中描述的画面，充分了解登高、插茱萸是什么场景，对重阳节有充分认识，进一步理解异乡、异客的原由，提高学生的文学鉴赏分析能力。 3、结合生活实际，加深小学生的理解 由于诗词与当下具有一定的时空隔阂且遣词用句较为凝练，同时小学生的自身经验知识储备较少，因此，教师在讲解诗词的时候，为方便学生清晰理解诗句内涵，降低理解的门槛，提高学生学习的兴趣，需要结合生活实际，来讲解运用诗句，通过案例使得学生充分了解诗句内涵、诗人创作的背景、诗人情感，深化学生对古诗词的认识、理解。例如，在《春晓》教学时，可以鼓励学生先阐述自己对春天的认识，再结合学生的描述，对诗句中的春天进行讲解，通过更贴合身边的案例进行课程讲解，可以使得学生更好理解诗中的景色，领会春天的美。 结论：在小学的语文教学活动中，古诗词是教学中非常重要的一部分，教师在设计古诗词教学活动的时候，要能够看到古诗词教学背后的文化内涵和作用，能够通过挖掘古诗词的文化育人价值、德育价值、鉴赏价值、审美教育价值等价值上，来展开古诗词教学活动，从而能够将课程设计得非常精彩，并且能够通过学习，对古诗词的喜爱之情逐步提升。 参考文献 [1]马秀丽.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].新课程.2021,(30).180. [2]孙锦.小学语文古诗词教学的优化策略[J].山西教育（教学）.2021,(7).9~10. [3]周雯.新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析[J].天津教育.2021,(20).112~113. [4]姚秀杰.创设情境融入感情-小学语文古诗词教学策略探讨[J].天天爱科学（教育前沿）.2021,(8).111~112. 本文来源：https://www.dywdw.cn/255b9d842fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef25.html
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2023-01-02
