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小学语文古诗词教学策略研究 摘要：部编版语文教材中增加了古诗文的比重，占据总选文的30%以上，意在传承与弘扬中华优秀传统文化。而且，随着素质教育的发展，对小学语文古诗词教学也提出了更高的要求。不过，在实际的教学中，古诗词教学仍然存在很多的问题，无法真正使学生领会古诗词的魅力，提高学生的古代文化修养。有鉴于此，笔者认为应该进行全面的反思，创新小学语文古诗词教学，从而全方面提高古诗词教学的效果，使学生真正从古诗词教学中习得文学常识、提高鉴赏能力、丰富人文修养等。 关键词：小学语文；古诗词；教学方法 古诗词是我国古代文学殿堂穹顶的一颗明珠，千百年来无数的文人墨客留下了丰富的诗词作品，这些诗词内容丰富、情感真挚、韵律考究、意境深远、文辞秀丽。不过，我们的古诗词教学却未能真正展现古诗词的这些魅力。因此，我们要对小学语文古诗词教学进行革新，探索更有效的教学方式。笔者任小学语文教师多年，对古诗词有着发自内心的热爱，对于当前小学语文古诗词教学的现状有着清晰的认知，在教学中也一直在探究更为有效的教学方式，现将自己近十年的教学所得归纳如下，还望能够抛砖引玉，使大家有所启发。 一、小学语文古诗词教学中存在的问题 在以往的教学过程中，对于诗词中个别字词含义的讲解是小学语文古诗词教学中最为看重的，这虽然丰富了学生的古代汉语知识和文学常识，实现了知识教学的目标，但是对于诗词内涵、诗词意境、诗词情感等的探究着实不够深入。这样一来，学生只是在枯燥的学习与背诵，根本无法使他们喜欢上古诗词，长此以往，必然使学生失去对古诗词的兴趣。 古诗词具有很强的韵律美，而且在古代，很多古诗词都可以可以配乐演唱的，不过这种方式在时间的流逝中渐渐遗失了。很多教师并没有意识到这一点，因而在教学中缺乏对古诗词的朗诵及配乐欣赏教学。朗诵应该成为古诗词教学重要的一种方式，在朗诵的过程中能够加深学生对诗词的认知，深化学生情感，陶冶学生的情操。而配乐欣赏往往能够让文本和音乐美妙地结合从而产生化学反应，充分调动学生的多种感官，激发想象力，更好滴理解、背诵古诗词。现行教学方法中少了这两种方法，不得不说是目前古诗词教学中的一种缺失。 二、小学语文古诗词教学策略研究 1.播放教学视频 就目前来看，多媒体技术的应用已经越来越广泛，但多媒体技术与小学语文古诗词教学的融合还不够深。多媒体具有很多的功能，在古诗词教学中能够发挥很好的功效。作为小学语文教师，我们应该合理利用多媒体技术，通过动画、图文的展示，辅助古诗词教学。 比如，在《望庐山瀑布》这首诗的教学中，笔者给学生播放了庐山瀑布的景象，借助于动态的画面，一直精美的组图，使学生真正感知到了诗词中所描绘的“飞流直下三千尺”的壮丽，学生在理解后，快速掌握诗词运用的写法和修辞手法，并轻松记忆诗词，从而使学生感觉诗词并不是难以理解和掌握，进而在学习中主动学习古诗词，学生的主动性被动调动起来，并以最佳的状态记忆诗词，有效增强学生的学习能力和记忆力，必然会获取较好的教学效果。 2.结合古诗词提问 为了使学生在诗词的学习中充满乐趣，我们可以采用提问的方式，通过悬念的设置，引导学生对诗词内容进行深入的思考，对于诗词中的细节进行深入的探究，从而大大提高学生的探究能力和思考力。 比如，在《咏柳》这首诗的教学中，在学生熟读完诗词之后，我们可以给学生提出这样几个问题，让他们进行思考：诗里面描绘了哪些景象？运用了哪种手法？让学生带着这些问题再一次进行古诗的朗读，找寻问题的答案。也可以和同桌一起进行探讨，通过这样的方式虽然学生们不一定都能够回答对，但是经过这样一番思考，也能够使他们对古诗形成更深入的了解，提高他们的思维能力 3.引导学生反复朗读古诗词 当前，小学语文古诗词教学过程中教师应做到以学生为本，从而落实以学生为主的教学观念，课堂上先讲解古诗词抒发的情感和寓意，之后，引导学生反复朗读古诗词，要求学生在朗读后，举手说出感想感悟，并且教师应为学生提供举手发言的机会，促使学生主动朗读，一边读一边思考古诗词字词句的寓意以及渗透的思想感情，有效增强学生的朗读能力和思考力。 3.感悟文本创情境 我们在学习古诗词的时候常会提到“诗眼”和“文眼”，这些关键的字词句往往蕴含着古诗词的核心文化。借助这些关键字词句，教师可创设文本情境，让学生进行深层次的感悟。 《望天门山》这首诗中有两个字就用得非常妙。一“出”一“来”两字，把青山和孤帆的动态美展露无遗。教学中，教师可让学生扮演乘舟的李白，让过道两边的学生扮演两岸青山，模拟轻舟缓缓前行的情境。在这种具体的情境体验下，再以采访的形式让学生说说刚才的感受，那么这一副动静虚实的大自然神奇画面就更为清晰了。情境的创设建立在古诗词时代、人物和语言文字之上，是为学生搭建了一个走近古诗词核心文化的台阶，同时也取代了以往枯燥无味的机械教学，相信会更加适合新时代的学生，受到他们的喜爱。 总而言之，小学语文古诗词教学对于奠定学生古代文化修养，传承我国优秀传统文化具有重要的现实意义，希望诸位能够不断反思自己的教学，不断进行细节上的优化，使小学语文古诗词教学越来越好。 参考文献： [1]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素质教育，2018（01）. [2]蒋小荣.小学语文古诗词教学中的问题及对策研究[J].赤子（上中旬），2015（09）. 本文来源：https://www.dywdw.cn/868643424bd7c1c708a1284ac850ad02df800756.html
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2022-08-15
