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《紫藤萝瀑布》导学案 七年级语文备课组 主备人：苏明洲 审核人：李明 时间： 序号： 【教学目的】 1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【教学重难点】： 1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 【教学时数】：第1课时 教学过程： 预习课 一、检查预习 1．字词积累运用（l） 查字典，读准下面加点词的音。 迸溅( ）忍俊不禁（ ） 伫立( ) 挑逗( )仙露琼浆（ ）( ) ．．（2）查工具书，解释下面的生词。．． ．．．盘虬．卧龙（ ） 迸溅： 稀落： 伶仃： 忍俊不禁： 仙露琼浆： 盘虬卧龙： （3）语言运用：请以“生活”为话题，仿照例句进行仿写。 例句：生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多种美妙的旋律；生活是一座北极星牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 仿句：生活是 。 （4）请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。 二、课堂导入： 1、认识宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。（只要简要介绍，其他可通过课件展示：笔名有任小哲、丰非等。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。） 教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。 2 用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。想一想，本文讲述了什么内容？作者的思想感情是怎样的？作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？ 3 [学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢? 三．自主学习 1 朗读课文，整体感知课文内容。 ⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。（指导学生有感情的朗读文章的精美语句，强调语气、重音、停顿等，体会文章写景的好处，理解作者含蓄而又深沉的思想感情)读后讨论： a作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?(点拨)从三个方面写。 b 作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的? C 紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 四 精讲点拨 在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。1第1自然段，思考独句成段的作用是什么? 2看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢? 3提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？ 4怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？ 5“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理? 6“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快” 脚步的原因。 7 本文的最后一段有什么深刻含义？ 五 拓展提高 联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。 紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。 《紫藤萝瀑布》导学案 七年级语文备课组 主备人：苏明洲 审核人：李明 时间： 序号： 【教学目的】 1．有感情的诵读课文，会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 2．培养学生遣词造句能力， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 【教学重难点】： 1．学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。 2．掌握文章借景抒情、托物言志的方法。 3 文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。 【教学时数】：第2课时 一、检查巩固 1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写） 2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸） 二、课堂导入： 1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？（讨论并归纳：） a.比喻： b.拟人 2.[提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”? 3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。 三．自主学习 ★教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。 1 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的? 2 借景抒情写法的运用： （举例） 四 精讲点拨 你从这篇文章中学到了哪些写作方法？ 一般来讲可以有如下几个： 一、写景状物是抒情言志的基础，首先要把景物写好，在写景状物中要饱含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或议论。情从景出，议从景出，才是好文章。情与理，如果有两三层更好。这篇散文，说了“精神的宁静和生的喜悦”之后，又有一层新意，就显得丰富。 二、景物的全局和每个局部要细细观察。我们看，作者既写一树，又写一穗一朵，可以想见她既综观总体，又细察局部，观察得多么周到细致。 对景物要有感情，若景物在自己心目中像自己喜欢的人一样，写起来就会生动亲切。 三、 拟人、比喻之类，并非作文时想到要用什么修辞手法才写出来的，而是事物在心中就是这个形象，这个感觉。一树紫藤萝花，在作者心中，像瀑布，像人，它在流动，它在欢笑，它在和阳光挑逗，写出来，紫藤萝花就显得分外美好可爱。大凡写作，总得有想像和联想，才能妙笔生花。 四、要有感悟，要提炼出精辟的语句。有了点睛之笔，全文就有灵性了。 五、在平时的生活中要善于观察，善于感触，作为积累，不仅能为作文提供丰富的素材，提高作文水平，也能让自己从无数的感悟中领会生活的真谛，从而成为生活的主人。也可将其视为心灵的成长历程。 五 拓展提高 阅读《语文主体丛书4》P171页《二十四番花信》回答以下问题: 1.我国有“二十四节气”的说法，属于春季的节气依次是______、雨水、惊蛰、春分、______、谷雨。(2分) 2、．作者在第①段说桃花“今年开得轻易不需要很大勇气”，这是因为___________________。(2分) 3、．第②、④段写道“去冬，往病房送过一株风信子”、“我已不再持毫，缠绕我的是病痛和焦虑”，作者叙述自己的生活经历及现状是为了。(3分) 4、．从全文看，作者三次比较花的种类不同，三次使用“忽见”这个词语。这样写在表达上有什么效果?(4分) (1)作者比较了“迎春”与“连翘”、“榆叶梅”与“碧桃”、“玉兰”与“丁香”的不同，三次运用比较的效果是 。(2分) (2)“忽见，乾隆御碑旁边那树桃花已经盛开”、“旧地质楼前忽见一株海棠正在怒放”、“从临湖轩出来走到这里，忽见它也是满树的花”，三处使用“忽见”的效果是 。(2分) 5、.下列对文章理解分析正确的两项是( )( )(6分) A. 桃花、迎春、连翘在春寒料峭中竞相盛开，传递着春天的消息。 B．幽香而素净的二月兰，绚丽而艳美的榆叶梅园里园外随处可见。 C．窗下墙边的丁香给作者带来的不是幽怨、哀伤，而是温馨恬美。 D．作者引述东坡的诗句是为了凸显海棠妖娆艳丽含苞欲放的姿态。 E.文中吟哦《牡丹亭》句让人体味到作者悠然、闲适的人生态度。 F.目睹玉兰花开花落、红叶李碧桃繁花谢尽，作者不禁失落伤感。 6、．文末“别的花也会跟着退场的，有上场，有退场，人，也是一样”一句寓意深刻，请阐述你对该句寓意的理解。(3分) 答： 本文来源：https://www.dywdw.cn/263949de1711cc7931b716d3.html
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2022-08-09
