【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《人教部编版九年级历史上册第3课古代印度教案》，欢迎阅读！
易俗河镇三中 八 年级１801、1803班 历史 学科教案 时间：2022年 9月6 日 第 3 课时 教学课题： 第3课 古代印度 知识与技能 了解印度的自然环境；了解古代印度的种姓制度；了解佛教的产生及传播和对人类文明的影响。 过程与方法 通过学习在印度文明中起重要作用的印度河和恒河，认识自然环境与人类文明的相互关系。 情感态度与价值观 通过各种途径的资料搜集及同学们的交流，用历史的眼光认识人类文明的发展进程。 了解古代印度的种姓制度；了解佛教 认识自然环境与人类文明之间的相互联系 教学目标： 教学重点： 教学难点： 教学用具： 教学过程设计： 【一 导入新课 请同学们试着说一下《汉谟拉比法典》的主要内容和影响。（复习） 古代印度是人类文明的发源地之一，古代印度的种姓制度有什么影响呢？作为世界三大宗教之一的佛教是怎样产生和传播的呢？带着这些问题，我们走进今天的学习《第3课 古代印度》。 二 教学过程 古代印度河流域文明 1.请同学们阅读教材，并在课本11页的“古代印度”图中，找出哈拉帕、摩亨佐.达罗等印度河流域主要古城遗址。 2.简单向学生介绍古代印度的地理位置。 提示：古代印度是人类文明的发祥地之一。它在亚洲次大陆。包括现在印度、巴基斯坦、孟加拉国等地，它北面是雄伟的喜马拉雅山。这里有两条河流，西部的是印度河，东面的是恒河。印度的名字起源于印度河，中国古代称为“天竺”。 3.请同学们说一下印度河流域文明的发展。 提示：①一支自称是雅利安人的部落在公元前1500年左右侵入了印度并在此地定居下来；②孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期；③大约在公元前2500年左右，这里出现了一些奴隶制小国。但后来来自北方的白种人自称雅利安人进入印度河和恒河流域。他们征服了当地居民，建立起一些奴隶制小国，到公元前三世纪，恒河下游的摩羯陀国经济发展较快，力量强大，国王阿育王统一了除南端以外的印度。但是，这种统一是不巩固的。不久，印度又陷入分裂的状态。 森严的种姓制度 1.请同学们阅读教材，雅利安人进入印度之后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称“种姓制度”。那么“种姓制度”有什么内容呢？等级是怎么划分的？ 提示 ： 四个等级之外还有最卑贱的贱民 2.婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。那么印度的“种姓制度”有什么特点呢？它带来了什么影响？请同学们归纳一下。 提示：“种姓制度”的特点有：①种姓界限森严；②等级低的人不得从事高等级的职业；③种姓实行内婚。“种姓制度”严重阻碍印度社会的发展。 释迦牟尼创立佛教 1.同学们应该都知道《西游记》里孙悟空辅佐他的师父唐僧到西天取经的故事吧？他们取经的目的实际上就是到印度研究佛经。那么，佛教的创始人是谁？想想为什么佛教能广泛传播？请同学们带着这些问题阅读教材。 提示：佛教产生的时间是公元前6世纪；创始人是乔达摩.悉达多；佛教的教义是众生平等、忍耐顺从。 课堂小结 这节课学习的是古代印度的大致历史，需要同学们重点掌握的是“种姓制度”的内容和影响；佛教产生时间、创始人以及佛教教义，要求学生课后多花时间进行巩固。 板书设计： 教学反思： 本文来源：https://www.dywdw.cn/26f6ff4a1db91a37f111f18583d049649b660e8a.html
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2022-09-14
