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线上教学—有趣有效 摘要：现在各大辅导机构和几乎每个学校都开设了线上教学。这虽是形势所迫却也是必然趋势，传统的教学方式已不能完全适应现在的学生。网络知识的传播速度之快之便捷,传统教学望尘莫及。在短短两个月网络教学中，我们有较多体会和感触。 关键词：线上教学；参差多态；有趣有效 我们虽是职业院校，但在教学改革及网络课程的安排和组织上紧跟时代步伐，领导结合学生学情和教师师资水平很快作出决策，安排了线上教学。本以为只是一个形式上的授课，却不曾料到，这次网课让学生很感兴趣并且很有成效，也引发我们教师诸多思考。 一、有趣的线上教学 为了搞好线上教学，教师纷纷使出“十八般武艺”，各种App、QQ群、微信群、钉钉课堂、腾讯课堂、立知课堂、超星直播间等等蜂拥而上。 气压传动课作为一门实训课程，毫无征兆地被搬上了网络。作为一名实习教师，为了上好第一节网课，必然作了充分准备，无论从内容选择，课件制作，还是视频录制等等，都力求精益求精。真正上了课之后才发现，能主动自觉看录制视频参与讨论的学生少之又少。这个结果也在情理之中，职业院校的大部分学生在线下对学习都没有自主性和积极性，要求他们看视频自学貌似天方夜谭。学习环境从封闭走向开放，从最初的搭建多媒体教室，到数字校园，再到虚拟与现实交错的网络课程，让不爱学习的孩子更加有机可乘。 针对这样的实情，立即调整教学方式，又重新做教学设计，给学生上直播课。直播课不同于线下课堂，内容和各环节都要调动学生积极性，内容的选择和编排，较线下教学要花费更多时间和心思，让学生参与互动，线上授课对教师提出了更高要求。 一堂优质网课应该具备几大要素：1.教案，以任务为载体的教案，根据任务进行合理及有拓展的教学设计；2.课件，简洁、突出重难点，注重逻辑；3.超星学习通，课前预习、课后作业及答疑；4.直播平台，讲课、讨论和作业点评等；5.学生反馈，促进教师反思；6.教学反思，促进讲课。 上课主要用到的是课件，优质课件不是以动画数量和内容覆盖面来衡量。实践证明，PPT要具有说服力，不是靠内容的堆砌，不是靠动画的丰富，那样只会分散学生的注意力。在成为PPT高手之前，先成为专业高手，精通自己所教的专业和学科，将核心的图或者自己对知识的总结和提炼以适当的方式呈现在PPT中最适合。 教案和课件都已备好，在学习通平台发布预习内容，直播平台授课最好备上手写板或者手写软件，完全模拟线下上课的节奏。对上次的作业技师点评，对新课内容做精彩的引入，对于课程内容只讲“两点”即重点和难点，讲透。在直播过程中，适时加入讨论，更好地调动学生的积极性，更好地把握课堂。使线上课堂比线下课堂更有趣。 课堂之外，课后作业同样重要。为了让学生更好地完成作业，采用了多种作业形式，如图1所示。例如，让大家在讨论区晒笔记，让落后的学生向优秀的学生学习。降低作业的难度，将设计回路改为补全回路并配上作业的讲解，以方便作业有难度的学生自学。注重开放性的作业，例如让大家说说这节课学到了什么，学会了什么。这样的作业可以促使学生去反思，也可以了解讲课的效果以便改进。学生做作业时，互相学习，相互促进，相比线下学生更感兴趣。提交作业人数比线下多，作业质量较线下高。线上教学带来了思维方式和教育模式的革新。 图1 作业形式 批改作业也不像线下要坐在办公室抱着几摞作业本，打勾打叉，在手机上随时随地批改，加批注、写评语、发语音点评。对于这样的作业批改，学生可以随时查看，及时了解，也能更好地因材施教，不同层次的学生选不同层次的作业。 二、正反馈促前行 有学生在课后发来信息，谈上课感受，表示想学的学生，他们更愿意上直播课，直播课能互动。有学生认为线上课程开拓了很多以往没有的思路，自己对气动回路的原理理解的更透彻，表达更清晰了。有的学生认为网络教学直播最好，这样可以将很多问题都呈现出来，大家一起可以一起讨论，很高效，而且可以发散思维。好多学生都有很多想法，学生的心声应该及时关注，做为教师，应该通过各种方式了解学生的真实感受，这样才能更好地促进和改进教学。 有学生在自己完成作业有困难和其他同学讨论不确定答案的情况下，会私信请教作业。每每看到这样的信息，我们都会认真一一作答，从问题的根源出发，有些是单独讲解，有部分拿到课堂上集体讲解。在那一刻，突然觉得为学生所有的付出都是值得的。尽管这些付出领导永远都不可能知道。教师工作是个良心工作，在教书育人的同时，我们做的每一件事情都应无愧于这个职业。 因为学生的热情，促使教师更加严格要求自己，对自己任教的学科更加深入研究。以一个日常任务为载体，尽可能将和这个任务有关的其他学科知识融合进来，每次课前都根据各班不同情况来备课，这样无疑增大了工作量，但是当课堂上遇到想学的孩子，看到他们对知识的渴望，隔着屏幕感受到他们对学习的热情，丝毫不忍心马虎，希望所有讲到的他们都能用到。 原以为线上教学枯燥无味，见不到老师也见不到学生，学习全靠自觉。现在却发现，如果把握得好，效果远超线下，不少学生反映在网课上学到很多东西。究其原因，线下好学生容易受周围学习氛围影响，而线上，认真的学生学习效率更高，只要有好老师有好课堂，就能像海绵一样饱饱地吸收知识。实践证明，线上教学对于想学习的孩子很有效，甚至比线下教学还要有效。 三、总结 网络授课中，作为教师切实感受到了线上教学带来的巨大挑战和机遇。线上授课是教师必须要经历的另一种课堂，相比线下教学，线上不仅打破了课堂的空间限制，有助于提高教学效率，更为共享优质资源、促进教育公平提供了新思路。 要想提高线上授课的教学质量和教学效果，需要我们教师不断的努力，平时应多反思多总结，不断学习，更上时代的步伐，及时调整自己的方式方法才能取得更好效果。 哲学家罗素所说：“须知参差多态，乃是幸福的本源。”笔者认为教育更需要在参差多态、丰富多样的活动中开展！实践证明这样开展有趣又有效！ 参考文献 [1] 徐 蓓.这场超大在线教育实践通向未来[N]. 解放日报, 2020-03-27 [2] 褚舒婷.从钢笔手书到电子笔记[N].文汇报, 2020-04-04 作者简介：吴建丽（1980—），女，南通如皋人，大学本科，中国矿业大学机电学院工程硕士，所学专业机械设计；江苏省徐州技师学院，高级讲师，主要从事机械类教学工作。 本文来源：https://www.dywdw.cn/274cfa7d0aa1284ac850ad02de80d4d8d05a0104.html
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2022-03-24
