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六年级下册数学负数题_六年级负数数学教学反思 负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。下面是为大家准备的六年级负数数学教学反思，希望大家喜欢! 生活中的负数这节课，我是以“负数的产生——感知生活中的正、负数——认识正、负数——寻找生活中的正负数”这四个环节来开展教与学的活动的。我首先考虑到让学生感知负数产生的必要性，结合学生的生活实际，以温度为切入点。通过让学生自主观察、交流、比较、回报等知识建构的过程，来感知富庶的产生。通过几个生活中用正、负数表示的例子，让学生理解生活中的正、负数的意义，从中掌握了正、负数的记法、读法。 严重不足： 1、没有让学生体会到富庶的产生是为了表示更方便。 2、没为以后自学数轴展开有效率的扩散。 改进： 1、在使学生体会负数的产生及温度计中的负数时，还可以使学生更进一步体会至负数的产生就是为了更便利于则表示，人为产生的一种数。 2、在观察温度计时，不仅可以让学生发现负数、0、正数的关系，还可以让学有余力的学生感受到负数的大小，体会当温度越来越往下时，温度就越来越冷，离0越远，负数就越来越小;反之，温度越来越高，正数就越来越大，为认识数轴提前渗透! 生活中时时存有数学，时时存有着数学思想，关键就是教师与否擅于融合课堂教学内容，精心地回去抓取“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂服务。《重新认识负数》就是新教材中崭新减少的内容。负数的重新认识就是数概念的进一步开拓，就是学生自学有理数的启蒙运动阶段。本阶段中所指的负数，主要就是日常生活中常用的、学生可以轻易体会的负数。学生在重新认识负数的过程中，能够更加诚挚地体会至数学与生活的联系及数学的价值。教学中，我特别注意从以下几个方面： 一、创设有利于认识负数的情境，有意识地培养学生的符号感 正、负数就是则表示两种恰好相反意义的量。生活中大量存有的恰好相反意义的量就是学生自学负数的尚无经验。课始我使学生记录老师的话“今天的气温零下4红腺零上7度”。学生基于自身的经验，用自己的方式记录教师描述的意义。有的用语言的方式展开记录，有的用列表的方式展开记录，有的用数的方式展开记录。通过展现，学生对相同的记录方式展开融合与比较，在此过程中初步体会了负数的意义，同时Cubzac数字符号抒发信息的简便性存有了相同的体验。 二、密切联系生活实际，增进对负数的了解 初步重新认识负数以后，我使学生融合生活的经验，握一些生活中需用负数则表示的例子。学生对负数赢得了基于自身经验的相同认知。 三、在具体的情境中感受数的相对大小关系 初步重新认识负数后，我通过生活情境：以胆星起点，一个向东走5米，一个向西跑5米，使学生在数轴上则表示，通过数形融合，学生对于正数和负数赢得了更深的重新认识。在比较两个负数的大小时，存有两种方法：一就是在数轴上则表示出来两个负数，右边大于左边;二就是，两个负数，数值小的反而大。这样学生才可以对比较两个负数的大小这一数学问题赢得主观的重新认识，从而提升科学知识的活力。 四、借助于具体的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识 教材中精心安排的许多习题有的是一些基本的生活常识，例如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅必须使学生会读数，还必须使学生对于这一些科学知识有所介绍，从而同时实现数学的综合化。 本单元教起来似乎觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在解决实际问题的时候，却会发现有各种各样的问题出现。 必须从具体内容事例中，晓得或举例说明对象的有关特征(或意义)，能够根据对象的特征，从具体内容情境中推断出这一对象，还须要并作进一步的不懈努力! 本班学生思维活跃，课堂上能从多个不同的角度积极提出问题，并解决问题，全员参与，热情高涨。应当说在学生的共同努力下，本节课比较好地完成了预定的教学目标。给我留下较深印象的有以下几处： 一、密切联系实际，体会“数学就在我们身边”。 负数的产生和发展源于生活的需要。因此，本节课前，我让孩子们去调查、了解生活中的正负数现象，然后在课上讨论汇报。学生展示了储蓄卡、收支记帐本，谈到了海拔高度、电梯升降、进球失球等正负数现象，使我由衷地敬佩，他们真是生活中的有心人。观察这一学习过程，我感到学生在积极思考、主动参与、合作交流中获得了良好的情感、态度和价值观，“负数的来源”又让学生油然而生一种民族自豪感，体验到了数学的无穷魅力。 二、有效率积极开展积极探索，尝试“冲一冲，剥果子”。 由于学生在温度大小的比较上掌握得很轻松，学得兴趣盎然，因此，虽然抽象数之间的比较教材没有出现，我还是根据学生实际，借助刘翔米栏比赛中，悉尼30度、北京-10度、东京-6度、上海10度的城市温度，所蕴藏的正、负数、进一步来理解生活中的负数。没想到，通过学习，不仅能“知其所以然”，还由此会比较大小， 本文来源：https://www.dywdw.cn/279c0f65084c2e3f5727a5e9856a561252d32186.html
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2023-01-04
