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《火烧云》教案 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学四年级语文（上册）第一组 教学主题： 《火烧云》 课时：第一课时 授课对象：四年级学生 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 （2）.初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。 （3）.联系上下文，理解词语意思，体会关键词句的表情达意的作用。能对课文不理解的地方提出质疑。 （4）.养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。 2．教材分析 这是一篇精读课文，讲的是乡村傍晚火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。表现了大自然景象的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的赞叹之情。 本文从两方面描写火烧云的景象，一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。全文语言优美，描写生动形象，把火烧云的动态之美描写得淋漓尽致，给人一种美的享受。这篇课文的另一个特点是，想象丰富、有趣，能引起读者无限遐想。 3．学情分析 课前调查学生有见过火烧云，为理解课文做好了准备。 4.教学目标 １、理解5个生字。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 ３、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。 评价任务 评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形。 评价任务二：通过默读的方式画出不同颜色和形状的美，表达自己的理解感悟。 评价任务三：根据教师创设情境，学生交流自己看到的火烧云的景象。 教学过程 教学环节 活动一： 环节一 情境导入，揭示课题 ２．今天，我们大家就跟随作者一起去领略火烧云的神奇与美丽吧！（完成目标三） 3.板书课题 火烧云 环节二 初读课文，整体感知 活动一 1. 自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。 ２.学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。 通过读课文，检查生字词。（评价目标一 ） 1.欣赏火烧云图片，感受火烧云的美丽与奇异。 学生交流生活中见到的火烧云。（评价目标三） 教学活动 评价要点 ３.检查生字、词，指名分段读课文，思考：火烧云给你留下了怎样的印象？ 让学生自由说，教师注重学生的语言，有条件的能够让学生用总分结构说。（建议由中下学生回答。）（完成目标一） 活动一 １. 读一读，想一想：你从哪些语句感受到火烧云颜色、形状之美？（学生自读课文，教师巡视。） ２.对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。 ３.交流汇报。 ４.找一找课文哪个自然段的内容写的是火烧云的颜色美，哪些自然段写出了火烧云的形状之美？ 生自由发言。 环节三 研读课文，感受壮丽神奇。 （完成目标一） 活动二 １. 选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学： ⑴ 教师出示小组自学要求： ① 读一读：把你最喜欢的语句读给小伙伴听。 ② 读一读：把你学懂的地方通过画画展示出来。 ③ 读一读：把你心中的感受说出来。 ⑵ 学生按自学要求分组自学，教师指导。 ⑶ 学生分组汇报，教师点拨指导。 （同时理解重点词句。）根据学生的汇报老师相对应地点拨： 第一、二自然段协助学生理解火烧云颜色之美： ⑷ 指导朗读，读出喜爱之情。 ① 学生认真默读第5、6、7、小节，勾画内容。 ② 交流： 第四自然段抓住火烧云变化极多学习。 画出语句，体会变化之多，之奇。 （完成目标二） 活动一 学生根据课文内容自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。 环节四 拓展延伸 活动二 1.尝试练笔： 学习使用课文的描写方法、构段方式及相关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。 ２．学生练笔，师巡视学情。 学生以小导游的身份向大家介绍自己熟悉的一个景点的特点。 使用所学的方法，实行练笔。（评价目标三） 欣赏图片，交流感受。（评价目标二） 分小组自学，理解大侠谷的壮丽。（评价目标目标二） 学生对文章提出质疑。（评价目标一） 附：板书设计 2、火烧云 热爱 变化快：。。了。。了。。了 一会儿 一会儿 大 颜色多：红彤彤 金灿灿 半紫半黄 葡萄灰 梨黄 自然 形状多：马 狗 大狮子 恍恍惚惚 本文来源：https://www.dywdw.cn/2844e3cc4a35eefdc8d376eeaeaad1f34793112f.html
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2022-05-25
