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28《只拣儿童多处行》 教学设计 教学目标： 1．正确认读本课八个生字，学会书写十二个生字。 2.自读导语和课文，了解在这篇散文中冰心写了哪些内容，表露了怎样的心声。 3．领会课文题目的意思。想象文中所描绘的几个场面，并自主积累精美的词句。 4.以课文为依托进行口语交际及写话的练习，提高综合素养。 教学过程： 一、谈话导入 师：阳春三月，万物复苏.春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？ （学生自由表述） 师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。 （出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。） 师：谁来读一读这两句诗。 1．指生读，齐读。 2．指生说说这两句诗的意思。 3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫） 二、揭示课题。 1．导入： 师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。 （出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行） 2．指生读，说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。 3．教师板书课题：28 只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法） 4．齐读课题。 二、自读课文 请同学打开课文，自己朗读2遍，不会读的字词和读不通的句子多读几遍，做到正确、流利、有感情。 （教师巡视，指导） 三、听写生字 学生对子互相听写，相互订正。 四、再读课文，理清脉络 1．品读课文，深刻感悟 师：本文篇幅较长，共有8个自然段，请你看看在这8个自然段中，想想作者的游览路线？画出表述作者行踪的词语。 你最想读哪一段，然后再美美地把它读上几遍，呆会儿我请你们来读一读。 （学生再读课文，教师个别指导） 2．展示个性，读出体会 师：真好，你们都能津津有味地去品读课文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，现在谁愿意把自己读书的情况向大家展示一下，让我们能和你一起共同分享明媚的春光。 （1）指学生读自己喜欢的段落，读后说说自己的体会。 （2）教师随文点拨，引导学生理解作者为什么要将儿童比作“小天使”、“太阳”、“花朵”、“春天”的象征。 （3）指导朗读。 五、学法迁移，语段训练。 1．小结学法，理清文脉。 师：刚才你们都读了自己喜欢的地方，并讲了自己喜欢的原因，非常好，从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里：（出示，引读：儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。） 2．课外延伸，语段训练。 （1）再现音像图文： 走近冰心——有了爱就有了一切。 师：（深情诵读）“情在左,爱在右，走在生命两旁，随时播种，随时收获。是的，有了爱就有了一切”。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕，这就是我们的冰心奶奶，她曾说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。冰心奶奶爱儿童，爱一切美好的事物，她将她毕生的爱用一篇篇优美的文字展现给了小读者，《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书，学会冰心奶奶的人格，学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文，我想：你现在一定有很多的话想对这位老人说了？请敞开你的心扉，大胆地向老人表白吧，你可以告诉她很多很多…… （2）学生自由表达自己的情感。 本文来源：https://www.dywdw.cn/288c258b777f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f0e.html
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2022-10-09
