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如何上好一节古诗课 唐诗宋词是中国的文化瑰宝，其文字精炼，意境却很美，蕴含的道理更是深刻。从幼儿园起，老师就开始教我们背育《静夜思》、《咏鹅》等，尽管我们不明白了它们的意思更不会写，但仍然能记住。我想这和唐诗的韵律美，读起来朗朗上口有很大关系。 我本人一直很喜欢唐诗宋词，但脑海中印象最深刻的依然是小学时背的那些诗，由此可见小学阶段古诗教学的重要性，如何上好一节古诗课一直是我思索的问题。上好一节古诗课，可以从以下几点入手： 一、引入背景，激发兴趣 著名的教育学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”要使学生愿学、乐学，首先要调动学生的学习兴趣。而学生的学习兴趣不是自发产生的，它需要教师有意地去激发，积极去引导。古诗教学可以巧妙运用多媒体的优势，采用图片猜谜语导入，充分调动学生的积极性，吸引他们的注意力，借机导入古诗的题目。还可以运用配乐朗诵，对学生的听觉进行冲击，一首诗，加上一段动听的音乐，再配以主持人声情并茂的朗读，同样可以引发学生学习古诗的兴趣。 二、反复吟诵，感悟情感 1、导入题目后，解题很重要。一首诗的主要内容或是作者所要表达的情感有很多都蕴藏在诗题中，如果题目学生知解了，古诗就可以放手让学生去读，大致内容学生在反复吟读后，自然就得知了。 例如三年级下册苏轼的《游园不值》，游，游览。园，花园、菜园、公园（暂不定）。不值,不值得。出去游玩怎么会不值得呢？激发学生读诗的欲望。 2、解题后，紧接着让学生带着疑惑去初读古诗，了解其中的意思，学生能说多少就多少。 3、初读进行完后，重点的字、词的讲解必不可少。这一点主要源于古文和现代文的差异，还有就是因为年代的久远，有些知识学生不明白。当然并不是所有的工作都要老师进行，学生可以通过书上注解和查阅相关资料来理解，借以培养学生的动手能力和如何去积累与运用。完了同桌之间可以相互说说，再进行全班汇报，不明白的再师生共同解决。 4、带着已知的知识，再去读古诗，小组内互读，或提问读、评，在评时学生就会谈感受。还比如《游园不值》： 学生甲：“应怜屐齿印苍苔。”读出了诗人对苍苔的爱惜之情。 学生乙：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。此时诗人心情多么高兴啊，他怎么没读出来呢？” 就这样在争论中，学生品出了诗的意境。 师问：“那么游园到底值不值呢？” 生齐回答：“值。” “为什么？” “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” 再让全班带着感情去读，他们知道要读出诗人的惊喜和赞叹了。一切水到渠成。 三、创设情境，走进生活 爱因斯坦说：“想象力知识本身更重要。”由于古诗语言具有高度凝练性，往往给读者留下很多的“艺术空白”，。所以及时的拓展很重要也很必要，能有效地启发学生去作丰富的想象，可以进一步发展学生的语言。例如“春色满园关不住”，什么关不住呢？学生的答案异彩纷呈，春天吗，美景到处都是，学生的眼睛是明亮的。在培养学生想象能力的同时也得到了美的熏陶和情感的升华。 以上只是我个人的一点浅见，更多的还是要在上课的时候去真正实践才能知道是否可行。 张晓琳 本文来源：https://www.dywdw.cn/289c1c7287c24028915fc367.html
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2022-04-15
