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浅谈如何上好一节课 英国教育家克洛说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力”。的确，如何在45分钟中把学生的注意力调集在“焦点”上、给学生开取思考的阵地，启发学生动脑筋想问题，是老师送给学生最好的礼物。教师上课重视系统化、条理化、注意讲深讲透，从外部向学生灌输知识，以致造成填鸭错觉。限制了学生的独立性和主动性，难以使学生充满激情的学习，不利于学生的知识转化为能力，其结果往往是老师在课堂上讲的如痴如醉、唾沫横飞；而台下则昏昏欲睡，哈欠连天，直呼：老师，你的柔情我永远不懂。久久之，语文课便会变成教者如同念经，听者如同嚼蜡，教者烦恼，听者苦恼。在从教十几年中我感触颇深的是，要上好每一堂课。要上好一堂课，教师课前作好充分准备是先决条件，而要达到预期的目的关键是课堂上教师要和学生配合好，因为教学是教师与学生的双边活动。 上课时，我们不但要顾及自己爱讲的知识点，而且要面向学生，注意到学生的反应情况：学生是否认真听讲，是否听懂？我们应该针对学生的实际情况，及时采取措施。 第一，重在引导多与学生交流，让学生参与课堂活动。课堂就是舞台，学生就是演员，教师就是导演。要上好一堂课，就如同要演好一出戏一样，教师与学生各自都要进入角色。我们不但要当好导演，而且要让学生当好演员，我们应当多提问学生，但须在适当的时候提出适当的问题，然后再引导学生思考，回答。例如：我在教《范进中举》的时候，就问同学们，范进的科举考试跟我们的中考高考有何异同？假如是你，在考试失利的时候，你会怎么办？思考一下。这样同学们这样的兴趣就调动起来了。学生是学习的主体，在教学活动中，无论是知识的获得还是能力的形成都离不开学生的参与。师生之间要建立一种合作的关系，用我真挚的爱，激发学生对知识的兴趣和对学习的热爱。平时通过多种方式争取更多的机会与学生交流，建立情感，课堂上我也很重视非语言的感情交流。我的满腔热情，和蔼可亲让学生产生亲切感，从而进一步上升为爱和信任，这样学生在课堂上就不会随意捣乱，而会尊重我，配合我的教学，专心致志地听课。 第二，以静制动，达到“此时无声胜有声”的效果。上课时，我们难免回遇到学生讲话或做小动作等开小差的情况，这时，我们如果不加阻止，就会影响到课堂教学；如果要阻止，不讲究方法也不行，我一般不采取立即点名批评的方法，而是采取目光提醒的方法。如果我盯着他后或稍做停顿用目光巡视他们，他们还不知道的话，旁边的同学就会提醒他们。如果目光还不能发挥作用，就提问他们，然后再引导他们，开导他们，使其心服口服，这样我就很好的接着上课。我认为这种方法既不会影响听课的学生又带动了不听课的学生。有一次，有位学生上课不记笔记，而在耍弄手中的笔，我用眼睛瞪了他一下，他就急忙要抓起空中飞舞的笔，结果笔落到了地下，他却不敢去捡，我走过去拾起笔放在他手中，用动作和眼神示意其要做笔记。他红着脸不好意思的低下头。我继续讲课，他也开始做笔记了。旁边的同学用惊讶的眼光看者我，有些同学微笑着。他们本以为我会大声喊叫，然后再讲一大堆道理，然而我不是这样。而是用一种无声的教育方式。 经过了许多次类似这种无声的教育，我取得了很大的成功。他们都专心的听课，和我很好的配合，连一些非常调皮的男孩子，也变得象小姑娘一样懂得了羞涩。这样不但促进了课堂秩序的好转而且促进了教学工作。教学与纪律，师生关系等各方面都联系在一起，只要我们上课能采取恰当的方法课就很好的完成。在教学过程中，加强对学生进行思想教育。纪律对于一个班级来说是至关重要的，应加强这方面的思想教育工作，我们可以利用上课时学生出现的一些不守纪律的情况，进行教育。 第三，灵活运用，恰当地把理论跟实际结合起来。首先，你得懂得学生现有知识，懂得在怎样恰当的场合引导学生复习一下学过的知识，懂得如何进行新旧知识的对比，以使他们既能巩固已学过的知识，又能掌握新出现的知识点。其次，你还得针对学生的实际和他们处于这个年龄阶段的心态，合理的采用教材，参考教参，设计教案。步骤应该怎样安排，步与步之间应如何衔接，每个步骤又应如何体现，这些能否在课堂上发挥成功，就得看看在统筹安排时有没有明了学生的胃口。再次，一节课45分钟，这就要求老师是否能抓住本节课的重点和难点，在每一个步骤上的时间分配是否合理，哪些只需一言带过，哪些又需不断地重复和操练。最后，在教学中不能单调的讲课文中的内容，最重要的是把书本知识内容转化到实际运用中来。如，我讲到鲁迅《孔乙己》说，孔乙己一生维护尊严，却看不起别人，结果老丢尊严，所以尊严靠的不是个人的维护，而要自身的能力。同时，同学之间要互相尊重，不能给同学起绰号，要有同情心。认真的批改作业和考卷，做到这一点有以下几个好处。1、可以做到熟悉学生、了解学生，知道哪些学生学习比较好，哪些学生学习需要改进，针对他们的个别情况予以个别的辅导。2、可以及时的反馈学生情况，知道学生的普遍缺漏，下节课上课时心理就明白哪些是他们的重点和难点。3、有时可以起到活跃课堂和加深学生对新知识的印象。 第四，听取“评论家”的意见，以提高教学质量。学生在课堂上是演员，课后又是一位出色的“评论家”。他们才是课堂教学质量的合格评论家，我们应该听取他们的评论，到底自己讲课的声音、速度、方式、方法能否让学生适应。了解到这些情况后，应及时调整自己的讲课方式，把不足的地方改正过来，尽量做到符合教学规律，这样才有利于提高教学质量。我经常会在第一节课后，走到学生堆里跟他们探讨有关上课过程中的有缺点，有哪些需要改进。或者让他们写作文，题目就叫《精彩的一节课》《假如我是一位老师》。 教学是一种技术，也是一种艺术。艺术的生命之源在于创造。教学有法，但无定法，它全在老师的匠心独运，剪材运化。在教学中，我深深体会到，越是在对教材难点内容的学习中，越能提高学生的各种能力。因此，只要我们的方法得当，肯动脑筋，那么就有可能通过一堂堂的课，既让学生学到了新知识，又让学生的各种能力得到提高。 本文来源：https://www.dywdw.cn/420b7831ba0d6c85ec3a87c24028915f804d844a.html
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2023-05-11
