【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《情境作文《铁锤锤蛋锤不破》教案及反思》，欢迎阅读！
《铁锤锤蛋锤不破》教案 教学目标： 1. 要求学生将参与体验的事情的经过写具体，能写出内容的部分细节。学习观察人物的动作、神态并细致地描绘出来。 2. 培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。学会如何写体验式作文，真实地记录全过程。 3. 激发学生热爱祖国的语言文字。 教学过程： 一、 创设神秘情境，导入新课 1、 同学们，今天，我在上课前准备了一份礼物，让同学们猜猜我究竟带来了什么礼物？ 2、 让学生摸一摸，猜一猜。教师板书：铁锤 蛋 3、 设疑：铁锤和蛋之间会发生什么故事呢？教师板书：锤 用铁锤锤蛋会怎样呢？ 4、 教师继续设疑板书：锤不破 二、创设情境，引导交流 1、指导观察方法，回顾描写细致的方法 “眼观六路”指观察面要多而广，从多角度去观察事物，就能把实物看仔细，看全面。 “耳听八方”指要听好同学们议论什么，有什么举动、反应？ 描写细致的方法：动作、神态、语言、心理活动 2、教师第一次表演铁锤锤蛋，让学生仔细观察，学生喊“5、4、3、2、1、在快要锤到的时候，突然停住了，这时学生精神高度集中，教室里非常安静。 3、对刚才创设的情境引导学生进行口语交际，把你当时看到的说出来，把你当时的心理活动描绘出来。 4、形容人心情紧张可以用哪些词语？ 5、教师继续表演锤蛋，请一名学生合作，让学生亲自体验此刻的心情，并说说感受。 6、继续体验，和老师一起用铁锤锤蛋。 7、让学生仔细观察，表演完请学生说一说铁锤是怎样锤的，鸡蛋是怎样破的？ 8请学生联系题目想一想，为什么题目是铁锤锤蛋锤不破呢？ 三、大胆评说，感悟语言 1、讲故事。从前有一个人要请甲、乙、丙三人来做客，可是到了开饭时间还没来，主人便唠叨起来：“该来的，还不来。”不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过了一会，主人问乙：“甲哪去了？”乙便如实相告，主人急了：“我没说他呀！不该走的走了。”乙听后，心想：“甲不该走，他走了，那么是我该走却没走了？”于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说：“唉，误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。”丙一听：“没说他们，那是说我了。”丙也走了。 2、听了上面的故事，你懂得了什么？ 小结：像“铁锤锤蛋锤不破”这样一句话从不同角度理解有两种或多种意思，这种现象叫“语言歧义”，平时要注意。 像这样的歧义现象还有比如说：“蓝钢笔能写出红字来吗？”等。教师适当拓展举例子来说明。 4、说说“铁锤锤蛋锤不破”这句话中三个“锤”的意思，感悟这句话的意思，感悟中国语言文字的博大精深。 四、指导写作 1、分组写锤蛋前、锤蛋时、锤蛋后，说清写作顺序，指名说一说前、时、后在写作中的时段。 2、教师巡视指导写作。 3、指名学生交流习作，每组各选派代表选读。 五、教师总结 今天这节课我们在游戏中作文，游戏中体验作文的快乐，还懂得 了中国语言文字的“语言歧义”现象，感悟到了中国语言文字的博大精深，源远流长。最后，我想送给同学们一首诗：（板书出示） 铁锤锤蛋锤不破， 语言文字奥妙多。 观察描写细致些， 体验作文快乐写。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2950fa38580216fc700afdd1.html
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2022-05-31
