【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《铁锤锤蛋锤不破》，欢迎阅读！
铁锤锤蛋锤不破” 吉老师从桌子里拿出一个桔黄色的塑料袋，小心翼翼地从塑料袋里拿出一把锤子，又拿出一个鸡蛋。我仔细看了看：嗯，铁锤不是橡皮泥捏的；鸡蛋也不是什么高科技产品，跟普通的鸡蛋没啥两样。吉老师握着锤子朝我们晃了晃，吓得我们把身子使劲往后仰。接着，她把一张大手帕铺在桌上，把鸡蛋放了上去。说锤就锤。只见吉老师把铁锤高高抡起，好像要使出全身的劲似的，我们都为那鸡蛋捏了一把汗，胆战心惊地注视着吉老师手中的锤子。锤子落了下来，却在半空中停住了——是个假动作！我长吁了一口气。一会，吉老师又把锤子抡起来，我们的心又差点跳到嗓子眼了！铁锤慢慢地下落，这时，应玄池以高分贝的声音大喊道：“啊！——”但铁锤却在离鸡蛋几毫米处忽然停住了——又是一个假动作！吉老师还够会折腾人的呢，害得我的心脏差点每秒钟跳80次！一会，吉老师再次高高抡起锤子——只不过锤子在离鸡蛋几厘米的上空晃了一晃，没有前两次那么夸张罢了。然后对着鸡蛋轻轻一敲，随着“啪”的一声脆响，鸡蛋碎了，蛋壳裂成两半，蛋黄、蛋清洒了一手帕。我望着那可怜的小鸡蛋，心中升起了一丝怜悯。“哈哈，出洋相啦！”有的同学幸灾乐祸地说，有的同学则提出了反驳的意见。 正在大家争论不休的时候，段卓然揭开了谜底：原来“铁锤锤蛋锤不破”是指“铁锤锤蛋锤子不破”。啊，原来如此！我们茅塞顿开。吉老师的教学方法真巧妙！——她让我们在轻松愉快的“游戏”中去体会中国文字的奥妙：一句话可能有多种意思，理解一句话一定要多方面、多角度地去想，千万不能粗心大意！铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？ 铁锤锤蛋锤不碎” 铁锤锤蛋锤不碎，你信吗？真的锤不碎啊！我们四年级36个同学和二十几个家长都亲眼目睹，深信不疑，惊讶地赞叹着："真的锤不碎啊！"这不是刘谦的魔术，也不是科幻片，就是我们的董老师在创意作文课上给我们展示的一个现实。您也惊讶了吧！别着急，听我慢慢给您讲述事情的经过。 一上课，老师先给我们讲了一个"教授做实验"的故事。听着就玩！故事大意是：教授课上用手指蘸了桌上杯子里的液体，把指头放在舌头上尝了尝，告诉学生说："这是糖尿病人的尿，很甜的，你们都是医学院的学生，献身科学，像我一样尝尝吧。"大家纷纷把指头伸进去蘸着尝了一下，教授突然笑了，说："你们果然上当了，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指。"学生们尴尬极了。太搞笑了！大家乐得前仰后合。董老师说，别只顾乐啊，你有何启示？哈哈，当然是要仔细观察了！ 董老师却说："能做到吗？先给大家变个魔术，我要像刘谦那样，红遍四年一班。今天我给大家变的魔术是'铁锤锤蛋锤不碎'。"同学们都兴奋不已，董老师昏了头吧?!怎么说出这样的胡话？可千真万确，她冷静地写在黑板上了！我们都很好奇，家长们也很怀疑，有妈妈在小声议论呢！开始试验了，我们都举手，争着去锤那个蛋，董老师让我们检验一下锤和鸡蛋。真锤！真蛋啊！怎么可能？大家都跃跃欲试，僵持不下只好以背古诗的方法来决定，高宇峰幸运地去亲手做这个实验。只见他举起锤子，照着鸡蛋，"砰"一声，蛋被锤得粉身碎骨。大家都失望地"啊"叫了起来，可董老师却欢天喜地地说："我的魔术成功了。锤子没碎啊！"同学们都面面相觑，锤子怎么可能碎？！原来董老师说的是"铁锤锤蛋'锤'不碎"，我们还以为是"铁锤锤蛋'蛋'不碎"呢！她和开头那个教授一样，忽悠了我们一把啊！ 老师还给我们讲了"语言歧义"这个词！看来我们要用眼、耳、鼻、头、手去听去看去闻去观察、思考，才能不被忽悠；学会观察和思考了，也才能写出好文章！ 四年级创意写实作文课《铁锤锤蛋锤不碎》课堂纪实 活动目标： 1、培养学生认真观察周围事物，多角度思考问题。 2、激发学生热爱祖国的语言文字。 活动准备：一个鸡蛋，一把铁锤 活动过程：一、故事导入，启发观察方法 1.师讲故事：在一个医学院，有个德高望重的教授。一天上课的时候，这位教授拿出一个烧杯，烧杯里面装有少许淡黄色的液体，他告诉学生，这是糖尿病人的尿。然后他就把一个指头伸进烧杯蘸了一下，又把指头放在舌头上尝了尝，说："这糖尿病人的尿是甜的，你们都是医学院的学生，应该像我一样，尝尝。"说完，把烧杯推向学生们。同学们想为了献身科学，贡献一下舌头也未尝不可，于是，大家纷纷把指头伸进去，每人都蘸了一下，尝了一下，然后点点头，说是甜的，可他们心里非常憎恨那个教授。 等学生们都尝完，教授看着学生，突然笑着说："同学们，我用食指蘸了烧杯中的液体，尝的却是我的中指，而你们都没有察觉到。得亏我在烧杯里放的是稀释的惩治，你们尝到了糖尿病人的尿。"同学们吐吐舌头，面面相觑。 2. 师:听了故事你有什么想说的？ 生：耳听是虚，眼见为实。 生：观察要听、看、闻、摸......还得动脑筋想一想。 3.师总结观察方法：观察是获得信息的重要方式，但是，观察并不是走马观花。所谓"眼见为实"，并不是像照镜子一样不经过大脑地看。因此，在很多情况下，我们误以为眼睛看到的东西就是真实的东西，其实，在我们观察一件事的时候，会被大脑过滤掉许多看不见的东西。观察是对事物进行知觉认知和感受体验的过程，过于相信自己的眼睛，就会造成很多误会的产生，如果用心去观察你的生活，就会发现很多用眼睛看不到的东西。 二、做实验，进行语言实践 师:大家看，今天老师带来了一个鸡蛋，一把铁锤，这节课我们共同完成一个有趣的小实验,好吗？学生齐答：好！<出示课件、板书：铁锤锤蛋锤不碎>请读课题。 师：老师发现你们一一个看到这个课题都很惊讶，对老师将要做的实验有好多好多的疑问，有的同学甚至还在小声议论着什么呢，谁能大胆的说出你心中的疑问？ 生1：我觉得不可能，鸡蛋轻轻一碰就会碎，坚硬的铁锤怎么会把它锤不碎呢？ 生2：我也觉得很奇怪，俗话说：鸡蛋碰石头--自不量力，石头都能轻而易举地把鸡蛋砸碎，更何况铁锤呢？ 生3：我在想：老师的葫芦里卖的什么药呢？该不会是逗我们玩的吧？ 师：大家问得真好，你能用一个词语来概括同学们此时的反应吗？ 生1：疑惑不解 生2：百思不得其解 生3：半信半疑 师小结：同学们都很会表达，在老师宣布活动内容以后，能用准确的词语和较长的句子说出自己的心理活动。 三、动手实验 师：现在，老师想请一个同学上台来做实验，谁想来呢？ <生踊跃举手> 师<为难状>：呀，这么多的同学都想来啊，让谁来呢大家一定都不服气，也不公平啊！这样吧，老师这里设一关，看谁能闯过，行吗？请用一、两句话，说说自己现在自己的心情和想法，看谁说的最好，他将获得砸蛋的机会。 生1：当老师说要点一个同学上台砸蛋时，我的心里很紧张。 师：你紧张什么？ 生1：我又想上台又怕上台，老师说这个鸡蛋砸不碎，要是我把它砸碎了，怎么办呢？（真不错，大胆地说出来自己紧张的原因） 生2：当老师说要指名砸蛋时，我迫不及待地举起了手，心里想着：老师，让我来吧，求求您了！ 生3：老师说："谁愿意来砸这个鸡蛋？"同学们都争先恐后地举起了手，跃跃欲试。我也不例外，我把手举得老高，嘴里还情不自禁地说着："我，我......"我多么希望自己能成为砸鸡蛋的幸运儿啊！ 师：他们说得好吗？好在哪？ 师小结：是啊，迫不及待、争先恐后、跃跃入试、情不自禁都准确地表达我们此时的心情和想法，刚才几位同学都选用了这些词语，大家推荐谁来实验呢？ 师：请你上台来，在砸蛋之前，老师还有两个要求：1、砸蛋的同学必须听从老师的指挥，2、其他同学要求认真的观察砸蛋的同学的神态、动作，以及周围同学们的表情和反应。（课件出示要求） 准备好了吗？好，大家请屏息凝视、期待着实验的结果吧！听我的口令：一、二、三、砸！ （.........一锤砸下，鸡蛋一滚，没砸到。） 师：谁能把刚才这个精彩激动人心的实验活动形象生动的讲述出来。 生：在同学们的掌声中，....大步走上讲台，（他）她小心翼翼地拿起铁锺，目不转睛地盯着盘中的鸡蛋，我们也都屏息凝视，等待着实验的结果，随着老师的令下，（他）她举起铁锤，猛地朝鸡蛋砸去，谁知鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了。"哎"！我们失望地叹了口气，...也涨红了脸，（他）她第二次举起铁锤，那样子好像在说："看你这回往哪跑？"说是迟那时快，....瞅准鸡蛋，一锤砸下，只见"啪"的一声，鸡蛋碎了，同学们都不假思索地望着老师，心里想：实验结果怎么与老师说得不一样？ 师：你们觉得 （他）她描述得怎么样？ 生1：我觉得（他）她说得很生动，既抓住了砸蛋同学的动作、神态又抓住了其他同学的样子，说明她观察得很他细。生2：我觉得（他）她的确语言很丰富，特别是"鸡蛋像长了脚似的，骨碌碌地打着滚溜走了"这一句，给我留下了很深的印象，值得我们大家学习。 师小结：同学们不但讲得好，还评价得都非常的棒，特别在讲述的时候能抓住人物的动作和神态、心理活动以及其他同学的表情反映，把活动过程描述惟妙惟肖十分地生动，说明他观察的仔细又全面，这也是我们这个学期写作中所要学会运用的方法之一。 四、解决问题 1.师：让我们再来看题目"铁锤锤蛋锤不碎"，此时你又想说什么呢？ 生：这句话有两层意思：一、铁锤锤蛋蛋不碎；二是铁锺锤蛋锤子不会碎。 师：你真会分析，从实验结果来看，老师想要表达的是哪一层意思呢？ 生：老师想表达的是第二层意思，铁锤锤蛋锤子不会碎。 生1：听了老师的讲解，我恍然大悟，原来是这么回事啊！ 生2：我有种豁然开朗的感觉，我想，对事物的判断和理解不能只凭以往的经验，要全面地考虑。 师：是啊，正如我们平时所说的，要善于观察，勤于思考，勇于实践，才会有自己正确独到的见解，此时，通过动手动脑，我们解开了心中的疑团，难怪大家有种"豁然开朗"之感呢？ 2.故事拓展应用。 （1）你能用蓝墨水写出红字来吗？ （2）讲故事。从前有一人要请甲、乙、丙、丁四人来做客，可是到了开饭时间了还没来，主人便唠叨起来："该来的，还不来。"不巧，这话被甲听见了，心想：怎么，我不该来啊？就走了。过一会儿，主人问乙："甲哪儿去了？"乙便如实相告，主人急了："我没说他呀！不该走的走了。"乙听后，心想："甲不该走，他走了，那么是我该走却没走啦？"于是乙也走了。主人再次进屋，一看乙走了，非常着急，连声说："唉！误会，误会，我没说他们俩，该来的不来，不该走的走了。"丙一听："没说他们，那是说我了。"丙也走了。 3．听了上面的故事，你懂得了什么？ （小结：我们祖国的语言丰富，有的语言能表达不同的意思，应用时要注意。） 五、指导作文 师：刚才我们进行了有趣的小实验，现在，大家有没有信心把这个实验活动写下来呢？ 生（齐）：有！ 师：好，真有气势啊！谁来说说打算写些什么呢？ （相机小结：1、写下活动的过程。2、写活动中明白的道理。写活动中自己观察到的同学们的兴奋、高兴的表情和反应。3、写活动中砸蛋的精彩片段......同学们的设想都特别的好，只要是与活动有关的内容，我们都可以成不同的方面和角度来写。） 观察是写作的源泉，只要我们做生活中的有心人，勤于思考、勇于实践，你们就一定会写出一篇篇文采飞扬，生动形象，充满个性的好文章。 六、写成片段 把自己看到的、听到的、想到的写成片段。 板书设计 铁锤锤蛋锤不碎 过程 道理 反应 ...... 本文来源：https://www.dywdw.cn/06e29a4e7fd5360cba1adb87.html
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2022-06-09
