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教学准备 1. 教学目标 1掌握常用文言词“徒”,理解诗歌大意，并能用恰当的词语概括“洞庭湖景象”。 2.反复诵读，感受律诗整齐的节奏美，在理解的基础上背诵。 3.了解诗人“含蓄、委婉地自我推荐”的精神，鼓励学生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才华”。 2. 教学重点/难点 理解诗歌大意，尤其是对“委婉地自我推荐”的四句诗句的理解把握。 3. 教学用具 4. 标签 教学过程 一、导入： （1）师：同学们，“诗言志，歌咏情”,诗歌以凝练的笔墨，鲜明的节奏，和谐的音韵，给我们以美的享受，给我们以美的熏陶。作为一个炎黄子孙，只要谈起祖国的诗歌，总会有一种止不住的豪情涌上心头。今天呀，老师邀请同学们去遨游我国古代诗歌的海洋。首先请大家欣赏、回顾我们在小学四年级学过的古诗《寻隐者不遇》。 （2）多媒体播放古诗《寻隐者不遇》的配乐朗诵。 （3）师：请你们谈一谈什么是“隐者”? （4）生自由谈对“隐者”的认识。 （5）师：这节课，老师和同学们一起赏析一位古代隐者的诗歌。 （6）请欣赏：多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐朗诵和歌唱。[清新自然的导语，色彩和谐的背景画面，曲调优美的音乐，使美的空气弥漫在课堂的每一个角落，启动了学生美的情感体验，奠定了本堂课的基调。] 二、多媒体出示：学习目标： 1、 尝试用“唱诗”的新方法背诵诗歌； 2、 学会用赏析写景抒情诗歌的基本方法自主学习诗歌； 3、 批判性地学习诗人“含蓄而委婉地自我推荐”的精神。 三、丰富语言宝库，进行积累。 （1）（指导背诵）师：生活如诗，诗的行行段段赋予我们激情和联想，我们爱诗没商量，我们怕诗也没商量，因为我们最怕背那些拗口的诗句，现在老师向大家推荐一种简单易学，又有创新的背诗方法--唱诗。方法就是给诗歌配上自己熟悉的喜欢的旋律唱出来。 多媒体播放古诗《望洞庭湖赠张丞相》的配乐歌唱[背景音乐：《长亭送别》]. （2）学生活动，比一比：看谁背得又快又准确？ （3）自由练习唱、背诗歌。 （4）检查背诵。活动：小组接力背诵--全班齐背。 [设计理念：《语文课程标准》要求初中生：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。”在悠扬婉转的音乐声中欣赏优美的唱诗，学生全身心沉浸在美的情感体验中，激发了学生背诵的兴趣。] 四、自主学习： （1）学法指导：[多媒体出示] （学生齐读） 赏析写景抒情诗歌的基本方法： 朗读（初步感知诗情）--收集（诗歌的有关资料）--品味（诗歌的语言）--想象（身临诗中之境）--联想（体会诗人之情） （2）帮你充充电：[多媒体出示] （学习收集诗歌的有关资料 ） 关于作者：孟浩然（689---740）襄阳人，唐代山水田园派诗人代表之一， 代表作《过故人庄》，生活在盛唐开元年间，当时社会安定，经济繁荣政治清明。诗人一生基本上过着隐居生活，早年主要在家闭门苦读，四十岁时，来到长安，渴望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归。关于诗歌：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做官，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首“干谒”诗。“干谒”的意思是：对人有所求而请见。这种诗又称“干禄”诗。 以上资料摘自（游国恩等主编《中国文学史》，人民文学出版社1989年5月第六版） [激发学生的学习热情，培养学生查找工具书的习惯，明确工具书在生活中的用处，从而培养学生动脑、动手、动口的能力。] （3）根据方法学生赏析诗歌 : 第一步、学生进行多种形式地朗读（初步感知诗情）： 第二步、学生自主学习，结合诗歌的前言介绍，对照课文的注释疏通诗意，将捕捉的重点信息和不懂的地方分别作好记号。 第三步、小组合作学习，质疑问难，小组进行交流，解决疑问，感受小集体的力量。 [创设宽松、和谐、民主的学习氛围，鼓励学生积极参与小组活动，体现自主、合作的学习方式。] 五、检测学生对诗歌的理解。[多媒体出示] （学生默读） 1）请你品味：（诗歌的语言） 抢答： *《望洞庭湖赠张丞相》一诗中，笔力千钧、千古传诵的名句是：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。它描写的对象的是洞庭湖。写出景物水气蒸腾、广阔浩大、波涛汹涌……的特点。*诗人婉转地向张丞相表白心愿的诗句是：欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。运用了比喻的修辞，诗人的心愿是：渴望能为朝廷效力，希望能得到张丞相的赏识和录用。*说一说： 你对诗中的哪些句子或词语最为欣赏，为什么？*朗诵--背诵--默写名句。 课后习题 朗读课文。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2963f60629160b4e767f5acfa1c7aa00b52a9dd9.html
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2022-10-13
