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初中数学教学中学生反思意识的培养策略 【摘要】学习是一个思维转换的过程，然而反思是思维逆向发展的过程，在学生学科学习过程中，也需要拥有逆向思维的意识，这样才能实现学生全方面的发展，为此在初中数学教学中教师需要科学备课，改变课堂学习的模式，再加以积极引导逐渐培养出拥有反思意识的中学生。本课题会根据现教学的现状再来分析培养学生具备反思意识的策略，通过不断的知识引申引导大家转变思维，朝另一方向思考，慢慢解决数学问题。 【关键词】初中数学、反思意识培养、教学思考 【正文】反思可以说是反向思考，反向思考问题有助于帮助学生回顾和检验他们的思考过程，更有助于完善学生个体的逻辑思维发展，在反思中逐渐完善自己的思考，逐渐建立起健全的知识结构，但是现在学生还未完成这一步，在数学学习上还有待提高，为此教师需要帮助他们。 一、让学生占据课堂，提升他们的参与感 现阶段，影响学生反思意识的第一个因素便是课堂的主体问题，很大一部分都是教师占据主导地位，尤其是在理论概念的讲解上，新时代下的学生该有的样子便是能自我学习一些概念知识，在自我学习中必然会遇到问题和不理解的地方，而教师在课堂上则需要先收集问题，然后集中为他们解答疑惑，所以说教师需要放手把这个数学课堂交给学生，让学生占据课堂，只有让他们参与其中便能真正释放出他们的潜能。比如：在学习“有理数”之前，可提前让大家阅读教材，把握有理数的概念，在书中将不理解的地方用笔做出标记，而教师需要做好备课，按照学习目标进行设置规划，不过在设置实践活动的时候要留出足够的时间，以便让大家一起探究知识。课前可引入情境导入大家对数的认识，然后在黑板上写出几组数字，让大家应已经学过的数进行分类，最后进行引出有理数的概念，为了强化大家对有理数的认识，教师可以先板书写出大家学过的数的分类，然后让小组内成员作出探讨，分析有理数可以有哪些分枝，通过仿照教师的板书再结合大家所学过的内容，慢慢做出分类，最后让每一组出一个代表进行归纳总结他们所讨论的内容，教师来和大家一起探讨，让学生主导和提出疑问，用真实的数据做出评价，慢慢总结出最后的结论。在讨论的过程中通过回忆以前所学过的数，也就是锻炼他们逆向思维发展的过程，通过让大家体验归纳这一环节有助于孩子对概念的掌握。 二、重视推理过程，不断推理慢慢培养 推理过程，是初中学生现在最缺少的，由于现在资源的丰富，学生在学习知识的过程中都会参照辅助书本，而辅助书本为了便于学生的理解，很大程度上缩减了一些思维过程，直白式传授经验，而学生一直借助这样的状态学习数学，只记住最后的结论而缺少对推理过程的研究，也就制约了他们的反思意识发展。为此，在初中数学教学上，无论是基础知识的探究还是课后习题的讲解，教师都要把这其中的步骤都一一展现给大家，用不同颜色标明学生容易出错的地方，让大家慢慢梳理每一个推理过程，慢慢习惯于推导，慢慢具备这样的思维。比如：在进行“有理数的运算”时，可以进行情景引导大家对“+”和“-”的理解，等到大家理解这两个符号之后，就可以引入另一个问题进行锻炼他们，让他们思考“教师在体育馆内投球，先是进了三个球，后来有了五次一次没进球该如何用这两个符号表示”，先给出大家足够的时间，让他们进行运用先知，了解到“进了三个球”可以表示成“+3”，“五次一次没进球”可以表示成“-5”，然后让大家思考教师的得分是多少，学生就会想到“+3+（-5）=？”结合以前学习的规律明白最后的答案是“-2”，这就是一个推导过程，只有让大家进入到推理过程中他们才能慢慢进步，逐渐养成反思意识。 三、提供反思机会，让学生自己判断自己 反思，是一项学生很少选择的活动，尤其是现在以分数为重的课堂，很多学生每一次在看到自己的试卷或者是教师所批改的作业后，第一个关注的就是自己的结果或者是分数，然而他们出现错误的原因多会看最后的结果，很少有从头开始检验他们的过程，甚至会一直纠结数学结论，所以说教师要为学生提供反思机会，让学生自己判断自己的能力，看看自己擅长哪一领域，做出自己的评价，尤其是对待数学作业上，每一天教师都会批改大家的作业，在下发之后教师要培养他们学会自己审视，重新关注一下计算过程和思考过程，当看到自己的答案是错误的时候，需要关注自己在哪一步出现了错误，可做出标记，最后由教师根据大家的情况作出反馈，把正确的解题思路板书在黑板上，每一步都清晰明了，把重点以及不容易思考到位的地方做出标记，让大家一目了然。 【结束语】综上所述，教师在初中数学教学中对学生的反思意识培养上，身为教师要首先树立创新意识，明白反思意识对学生逻辑发展的重要性，然后根据学生的特征进行备课，将每一个步骤都铺设到位，让学生明白这一思考过程是什么，经过引导反向思考，让他们先慢慢适应反思的过程，给他们足够的时间再慢慢练习，最后学生必然会有所收获的。 【参考文献】 [1]魏杰君.初中数学教学中学生反思意识的培养策略[J].新智慧,2021(03):115-116. [2]张国科.初中数学学生反思意识的培养分析[J].新课程(下),2019(09):199. [3]甄海英.初中数学教学中学生反思意识培养探究[J].新智慧,2019(24):140-141. 本文来源：https://www.dywdw.cn/29f25ee8d6bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd131.html
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2022-12-05
