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【教学设计】手绘线条图像-会说话的图画_美术_初中_田翠 一、教学目标 知识与技能：认识手绘线条图像的定义，了解手绘线条图像的功能，了解手绘线条图像常用的表达方法，并能尝试用手绘线条图像的方式来进行交流、传 达信息。 过程与方法: 搜集手绘线条图例，通过范作展示、小组讨论、汇报、小结的方 式来进行探究，学会探讨、分析其功能意义和表达的特点。在动手实践中，学会观察与表达的方法。 情感、态度与价值观：使每位学生都可以敢于表达，激发学生兴趣从而提高学生表达的能力。了解手绘线条图像的历史渊源，培养学生尊重历史的情感，树立正确的价值观。激发学生热爱生活和用美术知识为生活服务的愿望，让学生体 会到美术与生活之间的联系，从而认识学习本课的意义。二、教学重点： 对手绘线条图像功能理解，并初步了解手绘线条图像的表达方式。教学难点： 用手绘线条图像的方式来进行交流、传递信息。 三、教学准备： 勾线笔、双面胶、剪刀、画纸等。四、课时： 1 课时 五、教学过程： (一) 、激趣导入 欣赏电视剧片段，思考：剧中的医生是用什么方法来与聋哑患者家属进行 沟通？ 生：手绘图像的方式 揭示课题——手绘线条图像，剧中医生采用手绘线条的方式来进行交流， 揭示出手绘线条有了“会说话”功能。 (二）、授新1、探讨功能 刚刚了解到手绘线条有“会说话”的功能，出示范画，共同探讨、了解手绘线 条图像还有何种的功能。 小结：叙事、说明、交流、抒情、记录等功能。 2、表现方法 出示衣、食、住、行、用的系列图图片，采用小组探讨，成员汇报的方式来进 行，概括总结手绘线条图像的表现方式，并初步尝试画出简单的图像。小结：①、表现方式：观察外形、情感加入等。 ②、挑选具有代表性的学生作品，分析存在的问题，如：画面构图是否合理、 主体物造型是否准确、表达的目的等。 （三）、自主创作 创设情境，以“2018 新年愿望”为主题，采用手绘线条的方式来进行创作， 出示注意事项。 教师巡视指导。 （四）、点评 师生互评，可由作者简单分享下自己的绘画心得。 （五）、知识拓展 手绘线条的源头——岩画的历史，出示岩画的相关图片，回顾手绘线条的功能，并引导学生珍惜文物，尊重历史，树立正确的价值观。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2a75e696a78da0116c175f0e7cd184254b351bf7.html
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2022-05-18
