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读书交流报告会演讲稿：最是书香能致远 尊敬的各位领导、各位同仁： 大家好！ 前苏联教育家苏霍姆林斯基不止一次的提出： “30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力”。“ 谁不善于阅读，他就不善于思考“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。” 作为一名家长同时又是一名教师，我对此感悟颇深。 我女儿在少儿时期表现并不聪明，小学低年级考试成绩一般在六七十分，既然六十分及格，我就没有在学习上对她提出过高的要求，对于读书却从未放松，每天看课外书，背诗、词，奋力攀于书山。一个暑假她读了《西游记》、《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《童年》、《在人间》、……多本青少版图书，在开学以后的假期表现条上，教她的范老师才知道这个爱打口哨的淘气小女孩还爱看书，而且还有批、划、注音、随感。三年级期末考试时这只丑小鸭长成了白天鹅。范老师盛赞是读书改变了孩子。各位一定深有同感，在小学和初中阶段学生很容易以勤补拙，到了高中阶段，仅靠勤奋很难突出，所以有人说“书籍就是一根魔杖，会给孩子带来学习上的一种魔力，能让他的智慧晋级。”读书还能引导孩子思考。我女儿在小学低年级背诵了毛泽东诗词并阅读了赏析，一段时间以后孩子悄悄对我说：“妈妈，我梦见毛主席摸着我的头说‘这个孩子才是我的接班人啊。’”今年已上初一的女儿激动地写下了她对读书的看法：书是海，读书是游泳；书是山，读书是攀登；书是天空，读书是飞翔；书是生命，读书就是走过人生。 读书学习其好处之多，是无法用语言所能表达完全的，而作为一名语文教师，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓，下面谈谈我在培养孩子阅读兴趣和能力时的一些做法。 培养少儿读书的兴趣是潜移默化。 女儿两三岁时，我有一次给她读《呼兰河传》： ······ “爷爷，樱桃树为什么不结樱桃？” 祖父老远的回答着：“因为没有开花，就不结樱桃。” 再问：“为什么樱桃树不开花？” 祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。” ······ 女儿表现出极大的兴趣，我一闲下来，她就会说：“妈妈，读“樱桃”吧。”我不厌烦，一定读给她听。之后她又爱上了《鲁宾孙漂流记》，寥寥数字的拼音版插图书，上学也要装在书包里，爱不释手。让她读吧！她从中得到了快乐，不是有句话叫“好书不厌百回读”吗？上小学后，孩子想了解四大名著，我想了又想，先给她买了插图拼音版，再买了插图青少版，最后才买了原著，很多孩子直接读青少版甚至原著，总是提不起兴趣，女儿却每一次都读得津津有味。所谓“常读常新”。对于国文经典我采取积少成多的办法，每天一首诗或一句话，几年下来，背诵了《毛泽东诗词》、《唐诗三百首》、《论语》、《老子》、《宋词三百首》。久而久之，再拿起四大名著或金庸的武侠小说，女儿常有顿悟之感，此之谓“冰冻三尺，非一日之寒”。 面对我所教授的没有阅读习惯或阅读能力的初中学生，我采取了引导法，范读法，重点推介法，知识竞赛法。 对于语文教学，很早就有人提出了“大语文观”。我经常对学生说：“一个只看语文课本而没有广泛阅读的学生所获取的知识是鄙陋的。”“作文写得好，绝不是老师教得好，而是学生读书多。老师只能交给你们语文常识和语法修辞，鲜活灵动的语言却是你们自己的。”“高尔基、安徒生都是靠大量阅读而做出伟大成就的。”······与此同时，我利用点滴时间为学生朗诵，指导学生朗诵，使“美读”一词植入学生心田，天长日久，学生读书的愿望开始如潮水般涌动，很多学生就像爱唱歌一样爱上了读书。利用孩子们的爱美之心，我在黑板上写下了“腹有诗书气自华”，使孩子们明白：容颜可以老去，才华和气质却像藏酒，弥久越香。 激发起学生的读书兴趣之后，我开始重点推介。一个阶段，重点推介一本书，但不强迫，采取“姜太公钓鱼”的方法。不同之处是，我制作了精美的“钓饵”：把书里最精华的部分声情并茂的时不时读给学生听。并经常拿着这本书出入教室，所谓“上好之，下必效之”吗！随后针对这一阶段的推介书目开展知识竞赛，调动学生积极准备。 若干时日后，我欣喜地发现大多数学生开始自觉地漫步书林，畅游书海，作文课也开始因为有了“源头活水”而变得轻松快乐。 总之，“一年胜负在做题，十年胜负在读书”，为了孩子们的长远发展，让每个孩子迷上读书，和书成为朋友，是我们每一个教育工作者工作的方向，奋斗的目标。 谢谢大家！ 本文来源：https://www.dywdw.cn/2a8209dc86c24028915f804d2b160b4e767f81bf.html
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2022-09-17
