【#第一文档网# 导语】以下是®第一文档网的小编为您整理的《学困生的特点及转化》，欢迎阅读！
学困生的转化 学困生是指那些思想品德和学习成绩都比较严重的缺点，表现比较落后的学生。学困生的特点主要表现为：一、自卑感强。学困生由于各方面较差，受到批评较多，父母的训斥，同学的讽刺，加上某些教师的“另眼相看”使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，常常认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是出卖“朋友‘。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。学困生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和教育方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功的教育每一个儿童，我不相信有不可救药的儿童，少年或男女青年。”事实上，学困生也有长处和优点，教师应该也能够做好每一个学困生的转化工作。 一、 动之以情，消除戒备心理 消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱的真，爱的深，将严格求渗透到爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 二、尊重信任，唤起自尊心 自尊心是人类自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现我对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应该尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑，自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应该特别注以下几点：（1）对学困生要求要适度。要求过高他们会认为高不可攀，望而却步。要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获得成功的喜悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担负一定的责任，在集团中发挥作用。 三、晓之以礼，增强学困生分辨是非的能力 教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面引导，以理服人，切忌简单粗暴，以事压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集团舆论，附之以分明的奖罚。 四、创设情境，锻炼学困生的意志 针对学困生不良行为，光说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识的创设特定的与之相宜的情境，如为培养学困生的意志力，教师应适当创设一些带有一定困难是情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。 五、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯 学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态萌发，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生不断保持不断前进的势头。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2afe44967dd5360cba1aa8114431b90d6d858916.html
下载此文档
搜索文档
阅读：
文档下载
2022-08-16
