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《岳阳楼记》教学设计 一、教学目的： 知识与能力： 1、朗读、背诵全文。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、理解作者所阐述的主要观点。 4、学习和积累文言词汇。 过程与方法： 1、熟读背诵全文并能翻译。 2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 3、学习精炼、生动的语言，赏析精彩语段。 情感态度与价值观： 深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 二、教学重点： 1、疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。 3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 4、有感情地朗读、背诵课文。 三、教学难点： 1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 2、理解作者所阐述的主要观点。 四、教学方法：自主合作探究、朗读背诵 课时安排：二课时 教学过程： 第一课时 一、激趣导入： 由资料导入新课 1、交流课前搜集的资料 作家简介：《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。宝元三年，任陕西经略安抚招讨副使，加强对西夏的防御，屡立战功。庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。曾提出十条改革措施，包括限制以“思荫”为官，选用干练的人员、严格执行政令导项，又主张兴修水利。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，以后还做过杭州、青州的太守。后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。 背景资料：《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。膝子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 2、朗读课文，注意字的读音。 3、查字典，对照注释，试翻译课文。 二、整体感知课文： 1、有感情地朗读课文。 2、小组合作学习，对照注释翻译课文，并注意重点词语的含义。 3、全班交流，教师指导总结。 4、齐读课文，加深理解。 四、小组合作总结，积累文言现象 1、一词多义。 2、通假字。 3、词类活用。 4、古今异义。 5、特殊句式。 6、流传至今的成语。 教师巡回指导 五、布置作业： 1、将课上总结的文言现象写在本上。 2、熟读课文。 第二课时 一、初读课文，理清层次： 1、给课文分段并归纳段意。 第一部分（1段）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分（2～4段）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。 （全文的主体） 可分为两层。 第一层（2段）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 第二层（3～4段）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分（5段）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。 第四部分（6段）：点明作“记”的时间。（这是全文的核心。） 2、指名检查读课文。 二、再读课文，深入探究： 多媒体出示以下问题，小组讨论： 1、第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 2、作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 3、朗读第3段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 4、朗读第4段，这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 5、作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 6、古仁人之心”是怎样的？古仁人”的忧乐观是怎样的？ “微斯人”的“斯人”指什么人？ 7、怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 在学生讨论的基础上，教师归纳总结：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。作者以天下为己任，常说“土当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是作者的理想，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，确实不是徒托空言。他借滕子京嘱写《岳阳楼记》的机会，提出这种理想化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，表明自己本来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不改变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最后一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 三、归纳总结，加深理解： 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生审美的感受。 四、布置作业： 1、熟读并背诵课文 2、完成课后练习题。 五．板书设计 先后 叙事：重修岳阳楼 作文以记 天天 ↓ ↓ 下下 写景： 暗 明 之之 抒情： 悲 喜 忧乐 ↑ ↑ 而而 议论： 不以己悲 不以物喜 忧乐 本文来源：https://www.dywdw.cn/2ccf252ae2bd960590c6772f.html
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2022-03-29
