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绘画心理在小学生心理健康中的运用 摘要：小学阶段是儿童身心开展的关键时期。因此，让小学生心理健康成长显得十分重要，预防和矫正小学生可能出现的心理问题势在必行。但是，小学阶段的儿童语言叙述能力正处于稚嫩期，通过语言不能准确的叙述出自己的心理状态和感觉情绪。此时，绘画那么成为了儿童最好的小助手，在绘画过程中他们自由自在、真情流露、毫不保存。因此，本篇文章将从小学生的绘画作品出发，走进小学生的心理世界，运用绘画心理去剖析不同绘画作品下小学生的心理状态，为小学老师提供实用、有效的分析办法，从而可以及时预防或矫正小学生可能产生的心理问题。 关键词：绘画心理；小学生；心理健康教育 一、儿童绘画心理 1、儿童绘画心理的定义 儿童绘画心理是根据儿童在不同年龄阶段自身的心理特点，以及面对绘画所呈现出来的心理状态进行研究。 2、小学生心理健康的特点 【1】一名心理健康的小学生应该具备下列几个明显的特点：1〕乐于学习。2〕情绪乐观、稳定。3〕人际关系和谐。4〕能面对现实，适应环境。5〕正确认识自我、悦纳自我。6〕智力正常。 二、绘画对小学生心理健康开展的促进作用 1、促进学生的自我完善 2、促进小学生人际交往能力的完善 3、有利于及时发现和处理小学生的情绪问题 三、绘画心理在小学生心理健康教育中的具体运用 1、“线条〞语言与小学生心理分析 1〕线条含糊，细到看不分明：不足平安感，胆小和自我压抑。2〕画线条过于强劲，戳破画纸：行为具有攻击性，易怒。3〕线条断断续续，方向不固定：心理犹豫，焦虑，胆怯。 2、“色彩〞语言与小学生心理分析 1〕过度使用红色：容易暴躁。2〕过度使用蓝色：压抑、苦闷，心情低落。不爱说话、抑郁、有过分的自我约束的倾向。3〕冷色：结构严密，略带消极。4〕强烈的颜色：情绪波动较大，不易控制；做事有激情，具有领导才能；易怒，不足耐性。5〕阴郁的颜色：消极，做事往往显得很被动，心不甘情不愿；说话含蓄，闪烁其词；容易焦虑，多愁善感。6〕颜色混搭：容易急躁。7〕只使用两种颜色：行为严谨，冷静；不喜欢与人交往，不容易接受挑战。 四、结语 绘画与儿童之间被一条无形的天然纽带紧密的连接在一起，有效地防止了儿童语言能力发育还不成熟的局限性。运用小学生最喜欢的方式，能在不知不觉中探索小学生展露的内心感受；通过绘画心理对小学生的心理特征进行分析，有针对性的进行健康的引导就是小学心理工作的核心要求。关注小学生的心理健康教育是一个持续性的问题，需要不断地研究与实践，他们的脸上都挂上最真挚的微笑，这将是每一位教师应该不断追求的目标。让每一名小学生心智健康的开展，在不知不觉中感悟美，追求美，发明美，让他们健康高兴的成长。由于本人可能问题的研究不够深入，文章中定有不妥当之处，甚至错误之处，敬请各位老师、同行们批评指正。 参考文献 【1】胡志海徐俊华主编?小学生心理学》.合肥工业大学出版社，2008.7 【2】(法)皮埃尔·吉罗著，怀宇译.符号学概论.四川人民出版社，1988:7 【3】罗兰·巴特著，董学文、王葵译.符号学美学.辽宁人民出版社，1987:10 【4】阿恩海姆著郭小平翟灿译.?艺术心理学新论》.商务印书馆,1999.09:10 【5】黄翼著.?儿童绘画心理》.商务印书馆,1938:12 【6】杨景芝著.?儿童绘画解析与教程》.科学遍及出版社,1996:12 本文来源：https://www.dywdw.cn/2cf1a0b2ca50ad02de80d4d8d15abe23492f0319.html
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2022-07-08
