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浅谈如何教学古诗词 诗歌作为一种重要的文学体裁，在语文考试中已成为必考的内容。就是这短短的几十个字的文章，大部分学生却非常害怕它。不仅如此，还有部分语文教师也觉得诗歌很难教好，每当上这种课时，不是肤浅地讲述一下，就是让学生自己背诵，最后草草了事，算是完成教学任务。其实要上好诗词课并不难，只要我们在思想上加以重视，并按正确的步骤进行教学，就能较好地完成教学任务。下面就把我在古诗词教学中的几点做法提出来，希望能对大家的教学实践有一定的帮助。 第一、教师本身要在平时多去涉猎一些名家名诗，对不同时代、不同风格的诗歌进行归纳和分类。如唐诗分为怀古诗、咏物诗、送别诗、边塞诗等，宋词有豪放和婉约之分，元曲又有大令小令的不同等等。同时还要有针对性地了解诗人写诗时的环境、心境及写作目的。这样在教学中才能运用自如、信手拈来，具体准确地讲述诗的内容。 第二、要认真备好课。在诗歌教学中，切忌因为诗歌的篇幅短小而忽视在课前的充分准备。其实，如果我们在课前找足了有关资料，比如诗歌的写作背景（作者所处的朝代及时代的特点）、诗人的风格个性、还有其他相关作品等，尤其是主要诗词作家的风格，像田园诗人王维和孟浩然，边塞诗人王昌龄和高适等，他们虽同一流派，而风格却各不相同。王维诗恬淡含蓄、气韵生动（诗中有画），孟浩然的诗却恬静浑健、语淡而味重；再说王昌龄和高适，他们也同样是边塞诗人，但他们的诗风一个是雄健浑厚且情思婉约，一个是雄浑奇拔。而其他诗词作家更是各有各的风格和个性。针对这种现象，我们都要在课前作准备充分，然后再思考清楚这节课该怎样安排。那么，课堂上就不会觉得无话可说，学生听起来也会感到具体有趣。 第三，要充分利用现代化教学工具。随着社会的不断发展，课堂教学也在不断改革，借助现代化的教学工具进行教学已成为一种必然趋势。像多媒体的熟练运用，课堂上会起到很好效果，教师只要点击鼠标，就能在短时间内使学生看到清晰的画面、逼真的录像、听到动听的音乐……避免教师动手操作教具时的手忙脚乱和顾此失彼，从而赢得了教学时间，提高了教学效率。比如在教李煜的词时，不妨将柳永、李清照、秦观等有代表性的词选来，同时制作成课件，让学生通过看画面、听音乐来完成对作品的理解和掌握。一节课中，既完成了诗句理解和朗读、背诵训练，又对学生进行了作者简介、诗句评析和对其他作品的欣赏。所以，运用多媒体手段进行教学，能起到事半功倍的作用，顺应了时代的发展，更适应现代学生的需要。 第四，要教给学生鉴赏诗词的方法。这一点最为重要。因为在读诗过程中，只要方法得当，阅读效果就会显著。因此，在平时教学中要非常重视学法的指导，引导学生掌握赏析诗词的步骤与方法。比如在教一首新诗时，首先借助多种教学手段激发学生的学习热情，接着教给学生找出相关信息的方法，如文中出现的“诗眼”、“诗人”、“诗歌内容”、“注解”等，然后就让学生根据这些信息瞄准诗眼（一首诗中最传神的一个字），抓准意象（诗人所写之景，所示之物），明确意境（作品中的情与景的结合），这样就使这首诗的大致内容让学生理解并掌握了。最后总结归纳一些古诗的基本常识，让学生对古诗的感性认识上升到理性认识。 就拿教李白的《赠汪伦》一诗来说，我针对此诗的创作背景，制作了一组画面，配上一段音乐，通过多媒体再现当时的情景。这样，一下子就能集中学生的注意力，在看画面和听音乐中领会诗歌的感情基调，课堂气氛也变得活跃起来，学生的求知欲也变得格外强烈。这时我就趁热打铁，结合学生的实际指导他们方法，让他们借助所给的信息去理解诗歌的大致情况，同时还指导他们通过听、读来完成对“将欲”与“忽闻”两个关键词的理解，从而明白诗人当时的心情。接着再要求学生反复诵读“桃花潭水深千尺，不及汪沦送我情”，并从中体会诗人用夸张的手法来写深厚情谊。最后，我把学生在课堂上感悟的东西加以归纳，一节课就圆满地完成了。 当然，诗歌教学的方法是多种多样和灵活多变的。为了使学生准确而全面地理解掌握诗歌的内容，还必须教给学生“分步排除理顺法”、“联系背景法”、“词句深入分析法”、“借助相关信息法”等。只有这样，才能更好地完成教学任务。 这几点是我在平时的诗词教学中经常应用的，见解虽不深刻，但把它运用到教学实践中，效果却非常好。其实，只要我们大家在平时的教学中不断地去摸索和总结，每个人都会找到更好的教学方法。 本文来源：https://www.dywdw.cn/2d455687e718964bcf84b9d528ea81c759f52e20.html
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2022-08-04![[初中古诗词教学浅谈]浅谈古诗词教学](/static/wddqxz/img/rand/38.jpg)
